九年级物理 14.4《流体压强与流速的关系》教学设计 人教新课标版

1、流体压力和流速的关系培训目标通过实验探索，初步了解流体压力和流速的关系。课程概念的渗透和学生个性的培养：通过在生活中参与物理科学探索活动，可以简要说明简单的科学探索计划和实验方案的制定、物理现象观察、观察的物理现象主要特征，并总结简单的科学规律。让学生真实地体验科学的真实性，探索自然现象和日常生活中的物理学道理，在学生之间产生强烈的求知欲，愿意参与观察实验等科学实践活动，初步体验探索问题的喜悦，并品尝它的微妙和协调。教学法小组合作实验探索，课堂教师-学生交流。教育工具1.教师工具教师亲自制作的图(1)中显示的演示设备、漏斗、乒乓球和自己制作的CAI课件2.学生组织2个乒乓球，2个小木棍，1个饮

2、料吸管，1个大注射器，1个水槽，2条塑料船，1杯水，1个中切口(不碎)直角折叠的饮料吸管，2张纸。课程体系第一，引入了新的课程。科学探究要素：提出问题，对问题的原因进行推测学习方法：在实验观察中，我想发现物理相关问题，根据经验对问题的原因进行推测。图1老师：同学们，先看一下实验。如图1所示，打开阀门A，关闭阀门B，使红色水流向具有不同管道直径的透明塑料管道。观察三个小垂直管中水柱的高度。你观察到了什么？学生回答。老师：如果我打开阀门B，你会看到什么现象？学生回答。老师：这时看三个小垂直管中水柱的高度是否相同。学生回答。老师：从高度发现看，有什么特点？学生回答。师：根据所学的连接器原理，当水不流

3、动时，每个容器的液面总是平坦的。今天水流的时候，小管的水柱高度不同。这表明水平管的深度也不同。根据液体的压力公式p=gh，粗细管中水的压力不同。同学，想想它，想想可能有什么不同。学生回答。老师：同学们，继续看其他实验，如图2所示。我把乒乓球放在伸展的手掌上，乒乓球放在翻转的漏斗上。看。请放开手掌。你看到什么现象了吗？图2学生回答。老师：我通过嘴漏斗向下吹风，放了手。你还看到了什么现象？学生回答。乒乓球：为什么不从漏斗下掉下来，我们分析一下漏斗下能否不从乒乓球下掉下去。可以看作是物体的平衡条件。垂直方向除了受到重力外，还必须受到向上压力。(大卫亚设，美国电视电视剧，成功)没有风的时候没有这种现象

4、，风过后才发生这种现象。同学们再猜一猜，牙齿压力有什么关系呢？学生回答。老师：吹风的时候气体在流动。那你认为这和气体的流动有关吧？学生回答。师：液体和气体，它们的共同特征都具有流动性，统称为流体。两个实验的共同点是流体运动时才会导致现象的发生。然后我们推测流体流动可能与流体的压力有某种关系。那么，这有什么关系呢？学生回答。老师：我们认为这种关系不止两种茄子情况。一是流体在流速大的地方压力大，流速小的地方压力小。另一种是流体在流速大的地方压力反而小，在流速小的地方压力反而大。到底什么猜测是正确的？现在我们将通过实验方法进行探索。二、新课科学探究要素：开发规划设计实验学习方法：明确的探索目的，部分

5、记载，学生选择和设计实验方案，通过实验过程，探讨流体流速和压力的关系。老师：好的，今天我要研究流体的流速和压力的关系。同学的书桌上有两个乒乓球、两个小木棍、一个饮料吸管、一个大注射器、一个装满水的水槽、两条塑料船、一杯水、一个中间直角折叠的饮料吸管和两张纸。自由选择设备，做一两套实验。在这里，我们告诉你，通过嘴吹气，可以产生气流，通过注射器喷射水来产生水流，通过一些物体的运动状态，可以分析压力大小变化。(大卫亚设，美国电视电视剧)这里提供了几个茄子参考实验装置。查看大屏幕，如图3所示。同学也可以自行设计其他实验方案。图3科学探究要素：进行实验和收集证据学习方法：通过观察和实验记录相关实验现象。

6、老师：现在我们的研究活动是成组进行的。请在组内进行极地讨论，研究方案，用眼睛积极观察，用大脑思考，记录发现问题，全班交流。(David aser，Northern Exposure美国电视电视剧，看看你能在实验中发现什么。集体的力量是巨大的。看看哪个组做得最好。(学生开始实验、探索、讨论、教师巡视各组的实验情况)科学探究要素：分析与论证学习方法：物理现象分析，简单推理，科学规律摘要。老师：你们的实验结束了吗？学生回答。老师：下面进行全班的交流，说你想看的，和大家沟通，按顺序进行。你知道吗？声音要大一点，那第一组开始吧。估计学生会响应的几个茄子情况。(1)我们队选择了老师提供实验装置第三幅图，决

7、定在一个大注射器、一个装满水的水槽、两个塑料艇、用实验装置用注射器在水上漂浮的两艘船之间喷射水流。可以观察到两艘船向中间靠近。(2)我们队选择了老师提供实验装置的第一张图片，把两个乒乓球放在两个小木棍上，相对靠近，用饮料吸管在他们之间吹气，两个乒乓球靠近徐璐。(3)我们队选择了老师提供实验装置的第二张图片，我们决定在两张纸之间吹风。结果看到两张纸没有碎，靠近徐璐。(4)我们队选择了老师提供实验装置第四幅图，将中间切口(未切断)直角折叠的饮料吸管一端插入水中，在管子中间吹气。我们能看到水雾从切口喷出来。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)我们认为管子的中间

8、被我们吹了。因此，当切口的压力变小时，下面的大气压力产生将水推到中间的力。因此，在流速大的地方，压力反而小，但在流速小的地方，压力反而大。.老师：好，很好！不遵循大屏幕上的实验方案，设计其他实验方案也有吗？老师：是的，因为看不到气流，流体不易随机控制，所以结合同学分析现象使用CAI课件分析实验现象。(CAI课件操作)师：总结一下，流体在流速大的地方压力小，在流速小的地方压力大。科学探究要素：评价，更换老师：我们一起评估和交流上述实验方案。第一，检查实验方法是否有缺陷，是否需要改进。第二，是否有其他实验方案可以达到实验目的第三，利用其他比较简单的实验器材是否也能说明问题等。还有作为同学的作业。培训链接老师：同学们，我们日常生产，生活中的什么物理现象，可以用我们实验的结论来说明吗？并要求同学查阅相关网站、网页、相关知识。1.http:/www . GSC AAC.com/t5/default 1 . ASP飞机的飞行原理简介2.http:/combats im . cpgl . net/sc hool . htm模拟军校/飞行指南，飞行物理3.http:/www . /GB/beyond/aviation/knowledge/index . html中国科学博