九年级物理 六、安全用电说课稿 北师大版

1、安全用电讲话一、讲教材1、教材内容要点：第一、安全电压第二、用电笔识别火线第三、安全消耗电力常识2 .教材的地位和作用：安全用电知识具有较强的实践性和社会性，也是现代公民必备的知识，使学生掌握安全用电常识，提高安全用电意识，具有实际意义，体现了“生活到物理，物理到社会”的课程理念。 本节的内容与以前的规律性知识的学习不同，重视科学技术在生活中的应用，很好地体现了STS精神。三、教育目标(1)知识目标知道安全电压了解电笔的构造，学会使用电笔辨别家庭电路的火线和零线知道安全用电的常识(2)技能目标用试笔判别家庭电路的火线和零线，培养学生的操作技能学习安全用电常识，培养学生理论与实际相连的能力(3)

2、感情目标学习使学生感到物理和生活密切相关学习可以提高学生的安全用电意识，自觉执行和宣传安全用电4、教学重点和难点：重点：安全用电原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的标准之一，因此是本节内容的重点。难点：对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都无法进行实验和体验。 学生要求有较强的理解能力和分析能力，对学生有一定的难度，是本节的难点。二、教法和学法教法：根据本节教材的内容，采用师生交流启发式教学方法。 利用实例、照片，利用多媒体直观的动态教学手段，通过讨论、答疑、练习等一系列师生活动开展教学。学法：使学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生动作口、手、脑的能力，发挥

3、学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。三、教学过程(1)事例引导(2 )首先通过多媒体播放人体触电事故发生的录像，这样做可以达到两个目的： (1)兴趣是最好的老师，具体的事例课比语言课更有魅力，刺激学生的学习兴趣。 (2)用现实事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。(2)师生互动知识的学习1 .安全电压(5 )人体也是导体，学生容易理解人体的触电现象。 基于这一点，我将对这一知识进行如下师生互动过程的修订(1)教师提供人体电流大小对人体的影响(危害)和普通人体电阻值大小两种数据材料，并用公式U=IR对学生导出普通人体的安全电压。 在强化旧知识的同时，培养了学生的分析、推理能力。

4、(2)教师向学生介绍的是，每个人的电阻不同大小，而且同一个人的电阻也不一定，因此，一般来说，强调了36伏以下的电压对人体来说是安全的。 培养学生追求严格知识的态度，感受科学的辩证关系。2 .用电笔识别带电线(5)首先，学生分解电笔(学生从家里拿来的电笔预先配置好)，对照教材中的图13-17，在教师的指导下认识其各部分的名称，教师使用电笔来实际演示教材图13-18的电笔的正确使用方法和错误的使用方法。 教师要教学生：使用电笔时，首先要在有电的地方试一下，检查电笔是否正常，防止误判，防止触电事故的发生。电笔只能使用在对地电压250V以下。 不能接触高压带电设备。3 .安全用电常识(10 )触电事故

5、的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取以下具体的方法(1)学生阅读课文，对触电事故有初步认识。(2)利用多媒体播放老鼠触电的录像，使学生认识到电危害。(3)通过媒体展示触电类别的照片和视频(低压触电和高压触电的发生)，让学生观察、分析，然后进行小组讨论，相互交流，利用小组思考讨论探讨触电类别及其触电原因，培养学生的分析能力和合作精神探讨这种学习方式也符合中学学生的身心特征，给学生带来缓解。教师提出以下问题可以引导学生观察、思考和讨论图中哪个是低压触电？ 什么是高压触电？ 理由是什么？ (引导学生从架线条、标志等分析)从图中可以看出低压触电是接触零线，还是接触火线，是否与发生低压触电时相

6、同？从图中可以看出高压触电是接触高压带电体所致，还是接近高压带电体所致。 高压触电的发生状况是一样的吗？(3)让学生总结低压触电和高压触电的发生状况和发生原因。(4)练习：家庭电路的保险丝为什么与火线相连？ 开关为什么要设置在电器和带电线之间？为什么高压输电设备上有“高压危险”的警告标志？ 如果发现高压线掉在附近，怎么离开才安全呢？通过以上练习，巩固学生所学知识，使学生也感觉到知识从实践中产生并作用于实践的辩证关系。总结( )得出安全用电原则(3 )通过学习低压触电和高压触电的原因，教师指导学生总结安全用电原则：不要接触低压带电体，不要接近高压带电体，不要弄湿电器，不要损伤绝缘层。 由此，本节教材的重点完成。(4)达成练习(19)以知识竞赛的形式进行，将全班学生分成四组，有一名主持人，有10题解答和8题解答，正确答案加分，解答减分，最后总分最多。四、工作配置(1)针对九年级学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活密切相关的特点，我给学生配置了课题为家庭安全用电的研究的研究工作，让学生通过自己的实践直接获得经验，培养学