《统计学概论》课件.ppt

1、统订学概论，发表制作：李铁峰电话基本按时下课笔记本和不穿拖鞋进入教室的学生成绩评价本课程学习成绩评价分为平时工作、平时工作、教育实训和期末考试四个部分，其中平时工作成绩为20，平时教育实训成绩占据的还有，教材选择了统订学概论(第三版)统订学概论习题集(第二版)总统府冀宁编辑长的全国高职高专教育“十一五”修订画教材教育时间表，都没有参加期末考试的资格，有KDT科灵通(DM-118B-1 )、修订机、修订机统订指数、 抽样推定、相关回归分析、时间序列、修订、第8章、第7章、第6章、第5章、第4章、第3章、第2章、第1章、重点第10章、统订预测、动态趋势分析、统订预测、第9

2、章、第10章、6学时、4学时、14学时、8学时、6学时第一节统订学的研究对象和方法，一、统订的发生和发展二、统订学的含义三、统订学的研究对象四、统订学的认识过程五、统订研究的方法、重点、难点、重点、难点， 请点击此处进行三层含义的具体表现、统一修订作业、统一修订资料、统一修订学三层含义间的相关系统修订资料、统一修订作业的成果、统一修订学是统一修订作业的经验总结和理论总结，相反指导统一修订作业，可以正确信任统一修订资料三、统一修订学的研究对象、教材一页、教材一页、教材一页三、 统订学的研究对象1 .统订学的分类根据其研究对象的范围大小广义统订学狭义统订学社会经济统订学、工业统订学、农村经济统订学

3、等数理统订学，气象统订学、水文统订学、生物统订学等2 .社会经济统订(学) 的研究对象社会经济统筹关于大量社会经济现象整体数量的直接研究数量社会经济统筹学社会经济统筹活动的规则和方法间接研究数量3 .社会经济统筹的特征、范围狭小，具体到某些方面，社会经济统筹学3 .社会经济统筹的特征数量统筹研究是数量方面数量关系数量极限整体性(大量性)统筹研究是整体数量方面具体统筹研究社会统筹研究在社会经济现象数量方面社会服务受社会影响：国民收入核算口径的定性判断a .马克思经济学理论下：统筹范围仅限于物质生产部门b .西洋经济学理论下：统筹范围包括物质生产部门和劳务部门四个方面，如： 1990年2月海尔冰箱

4、厂利润额为5，000万元四，对统订认识过程的两个理解1 .从质量和量的关系看质量和量的结合例：工业调查、学生调查2 .从个人和整体的关系看学生调查2 .从个人和整体的关系看个人数量的总数量例：学生调查5，统订研究具体方法1 .大量观察法概念采用原因具体形式2 .统一分组法概念作用具体形式3 .综合指标法概念具体形式4 .统一估计法概念具体形式，详见CH53，详见CH23，教材4页，教材4页，教材4页现象的复杂性及其相关普遍性教材4页统一报告，调查，抽样重点调查等，教材5页，详情请参照CH32、统订报告、调查、抽样调查、重点调查、教材4页、教材5页的整体残奥仪表推定、整体假设检查、整体残奥仪表推

5、定、门户、第2节统订作业过程一， 统订作业的过程1 .概念2 .一般分为4个阶段统订设定统订调查统订分析3 .例4 .注意事项、教材5页、教材5页、统订设定订正、统订调查、统订整理、统订分析、学生调查、统订设定订正、统订调查大致为逻辑递归关系a .设定订正是统订工作的全过程b .调查整理分析的基础环节c .整理是整修工作的中间环节，是调查的继续，分析的前提d .分析是整个整修工作的决定性环节整修过程是整修认识提高的过程质量和量的结合，是认识现象本质的规例整修分析、质、量、质和量的结合，学生调查、整修设定、整修调查、整修整理、整修分析、和统一修订的基本功能、反馈、二、统一修订的基本功能1 .概念

6、2 .具体内容信息功能大量提供以有价值的数量描述为基本特征的统一修订信息。 咨询功能提供意见和建议。 监督职能提示社会经济运行偏差，使运行正常。 3、相互关系信息功能最基本，咨询、监督功能保证咨询、监督功能强化促进信息功能优化，进而，第三节统订学中的一些基本概念，一、统订总体和总体单位二、标识、指标和指标体系三、变异和变量点击此处继续统订总体和总体单位1 .概念统订总体简称总体单位2 .总体的特征和分类特征大量性同质性差别分类根据其包含单位的多少有限总体3 .两者之间的关系是，总体由多个单位结合而成，总体的各单位至少在某些方面具有共同的性质，总体的各单位更多例如：研究目的1 :了解管理工程分院

7、大专生的国语水平的整体：全分院大专班构成的整体单位：全分院各大专班如0350701、 0360701等研究目的2 :了解管理工程分院0350701组语文水平整体： 0350701组整体单位： 0350701组各同学或0350701组各组2，标志、指标和指标体系，0350701，研究目的1研究目的改变全分院大专班单位教材第7页，单位，全体，返回，二，标识，指标和指标体系标识1 .概念说明全体单位特征的名称2 .具体的表现意义形式文字数值3 .分类指标体系3 .根据分类其性质品质标记反映属性特征的具体表现是文字例：性别， 民族等数量标记反映数量特征的具体表现就是数值也是标记值例：根据产量、人数、成

8、绩等其具体表现的差异情况，标记整体的各单位某个标记的具体表现都是同一个例子：我们同学的民族， 来校的目的等可变标识整体的各单位的标识的具体表现都不同或完全不同的例子：我们同学的语文成绩、数学成绩等指标、整体同质性、整体差异、指标1 .语义第一种理解表现构成要素指标名称计算方法修改量单位运用范围第二种理解2 .分类3 .指标和标识的关系班语文的总分、 收集平均分，反映整体数量特征的概念和范畴，统订理论，统订设定订，统订设定订，第二种理解表现构成要素指标名称订量单位指标所属空间指标的数值运用范围2 .分类，如1990年2月海尔冰箱工厂利润额反映5000万元整体数量特征的概念和具体数值， 第一类理解

9、，0350701组，语文总得分，上学期，5120，0350701组，语文总得分，上学期，5120，统一调查，统一整理，统一分析相同2 .分类其性质别数量指标概念特征绝对数量该指标数值的大小与整体范围的大小直接相关的质量指标概念特征相对平均该指标数值的大小与整体范围的大小没有直接关系，按其表现形式分为总量指标绝对数相对指标相对数平均指标3 .指标与指标的关系，例如学生人数、工业产值等，学生语文平均分、男子比重等，教材8页，反映整体数量的多少的指标，反映整体内部数量的关系的指标， 详细地说CH4，3 .区别指标和指标的关系说明对象的不同指标单位的指标整体的具体表现是不同的指标文字，数值指标的数值的

10、相关指标的数值在指标和指标之间有变换关系，即两者根据研究目的而变化的例子，教材第8页，指标和数量标识的关联， 例如研究目的1 :管理工程分院大专生的国语水平的整体：全分院大专班构成的整体单位：全分院各大专班如0350701， 0360701等研究目的2 :了解管理工程分院0350701组语文水平的整体： 0350701组整体单位： 0350701组各级或0350701组各组指标体系，0350701、研究目的1、研究目的2、2 .例3 .种类按其说明问题分别为基本统计社会高层反映各地区各部门中层反映微观企业事业单位基础主题整合指标体系三、变异与变量，教材8页，教材8页，教材8页，特点：具有强稳定性、普遍性，特点：有专业性、临时性2 .按种类分类的质量变异数量变异变量，教材第9页，变量1 .语义变量数量指标变量指标值指标值指标值2 .按种类分类的离散变量其它性质分类的确定变量随机变量，刚生产的荧