《我的“长生果”》课件-1.ppt

1、4*我的“长生果”，长生果，即吃使人长生不老的水果，在这里指营养极为丰富。 这句话将书比喻成“长生果”，书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养。 比喻门会中毒、心灵之门、心灵之门、心灵之门、心灵之门、心灵之门。 求翻译：心中的一阕叫水浒过中毒卓娃磁铁锻炼过的酵母洁清书，参考，羡慕的吐血流着血的流光，不用说是非常渴求解决的，不言而喻，切切心怀兴趣地咽下的千篇一律舍形容色彩明媚。 羡慕眼睛：看不见，羡慕。 津津味：意味着有味道或者说话感兴趣。 文章指的是看画时很感兴趣。 一阕：一首。 阙，量词。 满看：尽情看。 如醉如痴：形容神的状态疯狂，失去自制。 文章指作者阅读入迷的程度。 悲欢离合：悲伤，

2、喜悦，离散，派对。 指生活中经历的各种遭遇和由此产生的各种心情。 浮想联翩：浮想：浮游不定的想象联翩：鸟飞的姿态，比喻连续。 意味着很多想象力相继出现。 文章指作者的阅读进入意境，产生联想。 拉肚子：拉肚子：拉肚子。 意思：担心得不能安心。 口渴如饥：形容要求迫切，好像饿了就匆匆吃饭，渴了就匆匆喝水。 千篇一律：千篇文章都一样。 文章公式化，非常机械乏味。 黯然神伤：表情不愉快，无精打采的样子。 活跃：显：表露，表现本领：指本领。 充分发挥本领和才能。 心安理：适合。 觉得自己做的事有道理，心里很平静。 当然：了解，了解。 不用语言就能明白。 意思：道理很清楚。 天长日久：形容长久。 看看自由

3、阅读课文，自由阅读课文，看看它教给了我们什么，课文的作者主要回忆了少年时代的读书生活，阐明了读书特有的心情，阐明了读书对自己生活的影响。 重点回忆了两次作文的构思和文章。 总的感觉，我的“长生果”是什么？ 为什么把书叫做我的“长生果”？ 长生果，即吃使人长生不老的水果，在这里指营养极为丰富。 这句话将书比喻成“长生果”，书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养。 划分文本，第一段(第一自然段):开始题目，写书是人类文明的“长生果”。 第二段(2-6自然段):写我儿时愉快的读书生活。 第三段(7-14自然段):写课外书籍给“我”带来了很多营养，特别是对“我”的作文有很大帮助。 (1)作者写了少年

4、时代的读书和创作的哪些内容，从中领悟到了什么道理？ 看烟人的小画看漫画看文艺书看中外名萧氏作文的构想和文章重点想起了两次。 作文首先要在构想上下功夫，落笔也要有些不同的“美味”。 作文，要写出真实的心情，练习作文，参考和模仿是必不可少的，但真正打动人心的，应该是自己吐血的创造。 通过阅读课文，作者在读写实践中逐渐认识到了读写之间的关系和写作方式。 作文首先要在构想上下功夫，落笔也要有些不同的“美味”。 作文，要写出真实的心情，练习作文，参考和模仿是必不可少的，但真正打动人心的，应该是自己吐血的创造。(2)重复阅读作者举出的两篇作文，如何理解作者所领悟的道理？你在自己的文章中有过类似的体验吗？ 1 .你理解为什么把书比作“长生果”吗？ 长生果意味着营养极其丰富。 把书比作“长生果”，意味着书是人类的精神粮食，是人类文明持续的营养。 作者在书的引导下写作越来越成熟。 体会感情，2 .读文本，从哪里感受到作者对书的特殊感情，通过重点段落和句子的分析，作者热爱读书这种感情一贯，“烟人”这种看小画时的津津乐道，看漫画时的废寝忘食，看文艺书籍时的追求非常了解只有不断地在书中如饥似渴地汲取营养，才能不断地成长。 所以作者回顾少年时代时才感到那样的喜悦