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文档简介

1、,教育文化学,西华师范大学教育科学学院,主 讲: 李 勇,导 论,第一节 什么是文化 一、文化概念的历史沿革 （一）“文化”的词源 公元前45年、18世纪启蒙运动 （二）从汉语文献的角度看 “文”、“质”对举与并举 “质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”（论语雍也） “文化”一词合用最早见于刘向说苑指武： “凡武之兴， 为不服也，文化不改，然后加诛。”,（三）对文化概念的各种典型理解,1、康德：判断力的批判 （1790）,“文化是有理性的实体为了一定的目的而进行的能力之创造。”,2、德E卡西尔:人论,“人不再生活在一个单纯的物理宇宙之中，而是生活在一个符号宇宙中。语言、神话、艺术、宗

2、教则是这个符号宇宙的各部分，它们是符号之网的不同丝线，是人类经验的交织之网。”,3、EB泰勒（人类学之父）原始文化,“文化，就其在民族志中的广义而言，是个复合的整体，它包含知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和个人作为社会成员所必需的其他能力及习惯。”,4、美LA怀特： 人类学家、民族学家,人与动物的不同在于文化，而文化的实质在于符号或符号能力。,二、各种文化概念的分析,（一）各种文化概念揭示的文化的特征 1、文化为人类所特有 2、文化是人后天习得和创造的。 3、文化为一定社会群体所共有。 4、文化是复杂的整合体。 （二）广义文化和狭义文化 1、广义文化 指人类后天获得的并为一定社会群体所共有的

3、一切事物。（包含三个层面） 器物层面、制度层面、精神层面 2、狭义文化 一定社会群体习得且共有的一切观念和行为。,三、文化与文明的区分,1、文化和文明本质是相同的，是一个问题的两个侧面。 2、文明应隶属于文化的概念。 3、文明是文化的浅化。 4、文明是文化的深化。,第二节 文化与教育的关系,就文化的精神层面来说，主要地可归为三方面的内容：知识、价值规范、艺术。 文化与教育的关系主要表现为： 一、教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分。 二、文化的流变制约着教育发展的历程,第三节 文化学的发展与 教育文化学的构建,一、文化学的发展,1、泰勒： 尝试用文化学观点或是从事文化学工作的第一人

4、。 文化学一词的最早雏形见于其原始文化一书中。,2、埃米尔涂尔干（迪尔凯姆）,其社会学方法的准则所努力制定的正是文化学的前提和原理。,3、奥斯特瓦尔德,最早提出文化学，并分析文化学的学科地位和意义。,4、20世纪30年代后，把文化学作为一门独立的学科来看待,二、教育文化学的构建,20世纪60年代，一些文化学家或文化人类学家开始把注意力有意识地转移向教育，研究教育与文化的种种关系。 20世纪70年代后，一些研究教育与文化的重要著作相继问世，其中影响较大的有： 美斯宾德勒的教育与文化过程 美金贝尔的文化与教育过程,三、教育文化学的学科研究对象,教育活动中的文化现象 文化活动中的教育现象 教育与文化的关系 鲁丝本尼迪克特：菊花与刀 日本人既好斗又和善，既保守又善于接受新事物，既尚武又爱美

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