是谁夺走了孩子的童年趣事

1、是谁夺走了孩子的童年趣事随着现代都市生活节奏的变快，城市空间的日益紧缩，交通的拥堵，治安的复杂，学习任务的加重，让本该属于少年儿童的自然、欢乐、童趣变得越来越遥远。 孩子的健康变得糟糕肥胖症、自闭症呈现上升趋势； 孩子的心灵受到压抑沉迷网络和电子游戏让家长无比头疼。现在的孩子们常规的主食和丰富的菜肴已引不起他们的兴趣，要的是电视上广告的各种小食品和保健饮料，穿上最时髦的衣服，甚至每天换一身还不满足，什么也不用操心只要动动口要什么有什么，可是他们真的幸福吗？他们扑闪着大眼睛想半天，摇摇头：“不知道”。当我看见孩子们弓着腰，背着和他们身材不相称的几十斤重的书包，戴着几百度的近视眼镜，匆匆行进在上学

2、的路上的时候；当我看见放学以后，大人们都在看电视、玩扑克、锻炼身体，可是孩子们却在书桌旁、马路边、店铺里做着一本又一本的各科作业的时候；当我看见在法定的节日里，人们都在休假，孩子们却急急忙忙的参加各种补习班，一点也不敢玩耍的时候；我就一阵阵的感到心酸，心里真的很疼。孩子是祖国的未来，是家庭的希望，给孩子一个美好的将来，让他们成为祖国的栋梁之材无可厚非，然而期望过高，要求太严却往往事与愿违，殊不知我们都是从孩子来的，我们儿时也渴望快乐幸福。孩子有极强的可塑性，孩童时代他们好说好动，调皮贪玩，充满了好奇和幻想，极富创造精神，心理性格身体都在迅速成长，大人要善于发现孩子的天赋，根据他们的兴趣爱好和各

3、种条件，引导他们向有利的方向发展，因材施教，使其成为有用之才。可是现在的父母们一哄而上，互相攀比，不惜花钱，舍得投资。今天有孩子去学画画，就报名参加美术班，明天那个孩子学舞蹈了，又报名参加舞蹈班，结果孩子搞得很累什么也没学成，真是猴子扳包谷，到底一无所成。我的童年虽谈不上幸福，但却很快乐。那时没有多少东西吃，没有新衣服穿，往往是冬季一身污垢发亮的破棉袄，就只能盼着过年了能有新衣服穿，但是我和小伙伴们很自由，下河上山，逮鱼捉小鸟，捉迷藏，打皮球，踢毽子，滚冰球，不到十岁就上山砍柴，到十几里远的煤矿担煤炭，天不亮上学，晚上很晚仍然在包谷地里玩耍，尽管那时时有野兽出没，但从来没想到过害怕。母亲是一字

4、不识的人，不可能给我来辅导功课，只能自己做着每天该做的事。多么希望所有的孩子们都有一个快乐的无忧无虑的童年，让孩子们拥有一个美好的童年！我是一个刚工作不长时间的老师，在刚开始的教学中学校给我安排了二年级的班主任和语文老师。全班共49位学生，班上男生多女生少。在这学校里是一个非常大的班级了。第一天走上讲台，我就一边摸索熟悉着这群孩子，一边按照教学任务紧张有序的完成教学计划。和孩子们朝夕相处我感觉到孩子们的天真活泼，但也有个别孩子活泼有余、守纪不足。课堂上管不住自己的小嘴巴，喜欢在下面讲话；有些注意力不集中，爱玩铅笔、橡皮擦。为了培养孩子良好的行为习惯，我对本班制定了班规。1、合理有效的安排早读。

5、每天早读时间我都会和孩子们一起读书。整整坚持了一个多月，整个班级的学习习惯有了很大的转变。不在像以前来就呆呆的坐着，连书都不往出拿。2、班干将每天守纪情况做一个详细的记录。奖惩分明，让孩子们有兴趣有对比。 在教学方面我注重培养孩子们的“听说读写”能力。1、听：我要求孩子们不仅要认真听课，还包括听其他同学的发言。并且我也每次上课都会放录音机让学生听，在听的过程中接受有用的信息。进过一年的训练，学生的朗读能力提高了、普通话说得比较好2、说：但听到其他同学回答的结果和自己不一样时，班上大多数孩子都可以做到并能积极开动脑筋举手发言。3、读：低年级语文的识字量很多，对于课文不需要他们全部理解，只要能做到

6、流利朗读和背诵。在反复朗读背诵潜移默化中理解体会课文内容就大有好处了。4、写：二年级要求孩子们能通过看图的内容用一段话表达出来就行了。在每个语文园地的口语交际里，我都会用两节课的时间锻炼学生语言表达能力，让每个孩子都有机会开口说并纠正其错误的地方，及时肯定表扬用词恰当之处，并给充分时间指导其完成写话内容。孩子们能写话跟他们的阅读有关。多读多背在写作能力上有一定的提高。但还有个别孩子爱搞小动作，针对这些情况，我采取灵活多样的教学方式，使课堂更加生动有趣。做到寓教于乐！总的来说，一份努力一份回报，付出的总有收获！在我和孩子们的共同努力下，班级的情况发生根本性的改变。课堂纪律变好了，学生的学习态度变自觉了。看到他们的进步，我为他们感到非常高兴！学期末，我班被评为优秀班主任，我深深的思索着：热爱一个学生就等于是塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于是毁坏一个学生。热爱学生，不仅仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后生！正因其差，问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。热爱学生就是教师的天职。这远比渊博的知识更重要。每个学生都渴望得到老师的关爱，鼓励和鞭策会大大推动学生的成长和进步。“教书育人，以人为本”。在教育教学实