【推荐】生活教学总结三篇

1、【推荐】生活教育总结3篇20xx年9月至20xx年1月，本人承担了三个班级的道德与生活教育教学工作。 一学期以来，根据教学特点制定了实施教育教学的工作修订计划，对学生进行了一系列教育。道德和社会课程旨在促进学生良好的道德形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱、责任感、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础1 .全面把握课程目标道德和社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一。 因此，在教育过程中全面把握目标，过去偏重于知识学习，忽视能力和感情、态度、价值观培养的教育观念，通过多种教育活动，使学生获得丰富的感情体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适

2、应和社会参与能力，掌握必要的基础知识。2 .丰富学生的生活经验学生的人品形成和社会发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的人品和行为习惯，积累了社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教育时善于运用学生现有的经验，结合学生现实生活中存在的问题，共同探索学习主题，丰富发展学生的生活经验，在让学生获得心灵体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3 .指导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 因此，要从简单的知识传授者转变为学生学习活动的领导、组织者，创设学生乐于接受的学习状况，灵活多样地选择教育组织形式，为学

3、生的自主学习和生动发展提供充分的空间。 注意引导学生走出自己的世界，用多种感觉观察、体验、感化社会，得到对世界的实感，让学生在活动中探索，在探索中发现问题解决，及时鼓励学生的各种尝试和创造性思维，让学生得出有价值的观点或结论1 .教师观察记录描述性评论。 教师观察并记录学生在日常生活中表现出的感情、态度、能力、行动。在与学生充分交流的基础上，教师对学生将本课程的学习态度、表现等用说明性语言写成素质报告书，鼓励学生加强进步，纠正不足，继续努力。2、学生自我评价教师指导和帮助学生自我评价自己在学习中的表现和成果，提高自我认识、自我控制能力。3、学生相互评价学生根据一定的标准互相评价，这种评价有助于

4、学生逐步培养、理解、欣赏他人的态度，互相促进。通过一学期的教学，教学效果良好，达到了预期效果。本学期在教育教学任务中，我会尽责任。 应纲要要求制定和实施教育教学工作修订计划。 在开学有修订计划，期末有总结、质量分析。 在教学中研究教材，探索性尝试建立各种教学方式，指导新的教材理念，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。 任课学生积极学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。 在教育中思品与生活课的教育和学生的日常生活紧密相连，帮助学生掌握正确的非评价标准，了解什么是善、恶、美、丑，他们培养良好的道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。 本学期的人品和生活，教育目标是初

5、步培养学生，形成良好的生活、劳动习惯，为学生守纪律，培养基本文明行为，维护教育环境，为重视资源的学生初步理解生活中最常见的自然、社会常识，掌握自己生活所必需的基本知识和劳动技能。 在教育活动的各个环节把握孩子的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学订划和教案，帮助孩子开展活动。 儿童品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。 因此，在教育活动中要注意活动间的连续性，帮助孩子们互相联系，不断深化的经验和体验。 在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时动员班级和教师的力量，让他们认识错误，认识错误造成的严重后果，修正自己的言行。 平时重视培养他们节俭、有礼貌、爱老爱幼、遵

6、循规律、守环境的道德行为习惯，在个性心理方面培养学生形成健康人格和良好的心理、生理素质。1 .全面把握课程目标道德和生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一。 因此，在教育过程中全面把握目标，过去偏重于知识学习，忽视能力和感情、态度、价值观培养的教育观念，通过多种教育活动，使学生获得丰富的感情体验，形成积极的生活态度，培养良好的行为习惯，提高适应和社会参与能力，掌握必要的基础知识。2 .丰富学生的生活经验学生的人品形成和社会发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的人品和行为习惯，积累了社会生活经验，形成了相应的态度和能力。 因此，在教育时善于运用学生现有经验，结合学生现实生活

7、中存在的问题，共同探索学习主题，丰富发展学生的生活经验，在让学生获得心灵体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。3 .指导学生自主学习儿童是学习的主体，学生的道德形成和社会发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。 因此，要从简单的知识传授者转变为学生学习活动的领导、组织者，创设学生乐于接受的学习状况，灵活多样地选择教育组织形式，为学生的自主学习和生动发展提供充分的空间。 注意引导学生走出自己的世界，用多种感觉观察、体验、感化社会，得到对世界的实感，让学生在活动中探索，在探索中发现问题解决，及时鼓励学生的各种尝试和创造性思维，让学生得出有价值的观点或结论1 .教师观察记录描述性评论。

8、 教师观察并记录学生在日常生活中表现出的感情、态度、能力、行动。 在与学生充分交流的基础上，教师对学生将本课程的学习态度、表现等用说明性语言写成素质报告书，鼓励学生加强进步，纠正不足，继续努力。2、学生自我评价教师指导和帮助学生自我评价自己在学习中的表现和成果，提高自我认识、自我控制能力。3、学生相互评价学生根据一定的标准互相评价，这种评价有助于学生逐步培养、理解、欣赏他人的态度，互相促进。通过一学期的教育教学，提高了学生的整体素质，达到了预期的效果。 今后也要继续学习品德与生活课程标准这样的指导性文章，把教材和教育工作的实践在理论上结合起来，创造性地开展教育工作。春天已经猛烈过去，夏天悄悄来

9、临。 紧张愉快的20xx年春学期即将过去，下学期的教育工作，为我的学生感到骄傲，为自己的工作感到无愧，更为我的教育成果感到喜悦，同时，因为工作中的不足而无法置身其中。 下面总结一下自己的教育工作一、落实修课计划，完成教学任务在开学之初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习品德与社会课程标准，了解其教育思想，认真写教学企画，有目的，有步骤地实施。 掌握教材特点，与学生实际沟通，及时扩大资源，重视人文关怀，做到放矢，出色完成教学任务，效果明显，成绩突出，得到领导认可，博得同行好评。二、强调以人为本，建设和谐教室学生是学习的主人。 只有给学生自主的空间，教师和学生的平等、民主、安全、快乐，才能展示学

10、生的个性，释放心灵，调动他们的学习积极性，课堂真的能“活”下去。在课堂上，每个学生都是有生命的个人，要充分展示其活力，必须把课程完全作为他们自我发展和自我展示的舞台。 对他们来说，上课不是简单地探索知识的过程，而是他们快乐生活的一部分。 因此，他们不仅是“配角”，不仅是在老师指挥下抓住固定轨道的答案，而且是实际参与者、教育教学中的主角。 课是他们的，自由幸福，他们在幸福中学习。 这样，每个学生作为有生命的个体，作为活着的人，都能够得到充分尊重，充分发挥他们的生命活力。三、实施多元评价，促进学生发展众所周知，学生是发展的主体，也是评价的主体，要真正而深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者必须从

11、单纯的教师发展成由教师、学生、家长组成的评价小组。 因此，在教育中，为了真正发挥评价的作用，我采用了许多参与的评价，而不是传统的自上而下的评价，通过评价尊重学生的个人差异，促进了各学生的健康发展。 与此同时，在评价方面，我们不仅着眼于学生的过去，也着眼于学生的现在，着眼于学生的未来。 这样，更好地体现对学生的关心和关怀。 通过评价促进了学生本来水平的提高，达到了基础教育培养目标的要求。四、开展拓展训练，指导学生行为在课堂上除了认真学习教科书知识外，还精心修订课外阅读资料：如国家大事、身边的榜样等，以人德和社会的视角向学生扩展训练，打开他们的思路，有效补充教科书知识。 让他们进一步了解我们的社会，理解我们民族的历史和光辉，感受社会，感受历史，让他们对社会中的是非、善与恶有更多的感性认识。 这样隐含地指导学生的思想和行为，使更多的工作取得了更多的教学效果。在教育中还有不足之处，教育内容设计不够，展示的世界还不够，教