鹬蚌相争课文讲解.pptx

1、本课说合肥秦老师、教材分析、鹬蚌之争主要是打开蚌壳晒太阳，鹬蚌就沾它，被蚌埠壳夹住嘴，双方都不让步。 渔翁来了，抓住了两边。 根据这个寓言，双方之所以不能争吵，是因为结果两败俱伤，有可能造福别人。 文章用生动形象的语言写了一个有趣的故事，阐明了深奥的道理。 学习目标，1，记住生字。 正确流畅地朗读课文，背诵课文。 使用注释可以理解文本，初步理解文本的教导。 用自己的语言表达。 2、以自主、合作、探索的学习方式，通读，倡导最后。 3 .体会文本所包含的哲理，与生活联系，实际讨论自己所受到的启发。 2000多年前的战国时代，群雄并存，政权交替，逐渐齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争雄局面。 那么，这

2、是战国七雄中，秦国最强的。 它总是想统一天下，可以一举吞下六国，不太可能，所以秦国只好等机会。 有一次，赵国和燕国有点矛盾，赵王想派军队攻击燕国，发出心中不公平的气体。 燕王听说，受当时有名的游说家苏代(苏代是历史上最有名的游说家苏秦的弟弟)的委托，赵王停止了派遣军队。 苏代巧舌如簧，他只跟赵王说话，赵王打消了派兵的念头。 同学们，我不想知道什么故事有这么大的力量，多么能够停止战争，创设剧本，热情导入，背景资料，鹬蚌之争来自战国策。 西汉刘向被称为战国策，专门制作书籍，让战国时代的顾问们说服国王。 由于面对掌握生杀权力的国君，这些顾问不能横暴地对国王提出反对意见，常常拐弯抹角地托故事达到讲道理

3、的目的，鹬蚌之争就这样成功了。 我们以前学过的语言惊弓之鸟狐假虎威南辙都来自这本书。先读课文，清除障碍，鹬为水鸟，羽毛茶褐色，嘴和脚都长，上身通常为杂黑褐色，尾和身侧有横斑，多在水边和田野捕捉小鱼、贝类等。 首先阅读课文，扫除障碍，蚌、江、川、湖、沼生活的贝类种类繁多，大部分能在体内自然形成珍珠。 首先读课文，清除障碍，露出蚌方，鹬啄住它的肉，钳住它的喙。 鹬说。 “今天不下雨，明天不下雨，即有死蚌。 蚌也对鹬说。 “今天不出去，明天不出去，也就是说有死鹬。 ”“两者互不相让，渔夫可以得到它。 方正暴露了-沐浴阳光的雨在这里被用作动词，正在下雨。 抓住“剪刀”，夹住东西的喙指鸟兽的嘴。 互相放

4、弃。 一起，一起，一起。 鸟“捕获”、捕获、捕获。 其-指鹬蚌，第一次读文本，清除障碍，第一次读文本，清除障碍，译文：蚌开壳沐浴阳光，鹬马上啄其肉，蚌马上闭壳夹其口。 鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就有死蚌。 ”“这是一个很好的例子。” 蚌说：“我怎么能放你走呢！ 你的嘴今天脱不开，明天脱不开，就是死鹬。 ”双方都不肯放过对方，渔夫发现了，就有机会把他们抓在一起。 (11 )、(1)全文围绕哪个字展开？ (2)如何争夺？ (3)结果如何？ 读本文，感到寓理，12，(1)“争”的原因：鹬啄鹬，鹬夹鹬。 (这个时候，大家要注意这里，谁是攻击者)，看文本，感知寓理，13，(2)“争”的过程：鹬说。

5、 “今天不下雨，明天不下雨，即有死蚌。 ”“这是一个很好的例子。” 蚌也对鹬说。 “今天不出去，明天不出去，也就是说有死鹬。 他们都可以抓住对方的弱点，就像针尖对迈曼，双方的方针相对不让，不显示弱点一样。 读了文本，感到寓理，14，(3)“争”的结果：两者不肯相互舍弃，渔翁得其与鸟同在。看文本，感觉公寓，两者不僵硬，但被第三者渔翁轻易地选择大小便宜的东西，对鹬和蚌来说被称为二败啊。 鹬蚌之争告诉人们，万事要权衡得失，互相谦虚让步，解决矛盾冲突。 否则第三者将获利。 看文本，感觉寓理，课程总结，乱世战国，群雄并排，风云变幻，国与国之间冲突，有侵略就守护，有攻击就防御，有欺凌就抗争，双方陷入僵直状态后，会出现两败俱伤的结果。 制造业者应该承担主要责任。 现在鹬蚌之争在我们的生活中经常使用，寓意也在扩大。 也就是说，鹬蚌的争斗使我们在各种复杂