语文人教版四年级下册《触摸春天》

1、,安徽省第二届中小学微课大赛,人教版语文四年级下册第五单元17课,亳州市谯城区龙扬镇冯随小学,触摸春天,丁秋艳,真 是 一 个 奇 迹!,春天来了，听一听“家家春鸟鸣”；嗅一嗅“春风花草香”；看一看“池上柳依依”春天也走进了盲女孩安静的心里，虽然她的眼前一片黑暗，但她的内心却无限光明，她心中的春天依然生机盎然，绚丽多彩。这是怎么的一个奇迹啊!让我们一起去触摸安静的春天吧。,怎样体会“触摸”的含义？ 简单地看，“触摸”是用手去碰触、去感受。在文中是指主人公安静用特殊的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的踪迹。而作者从安静的身上也“触摸”到了一种从未有过的生命力，这种触摸可以说是从盲童

2、身上捕捉到了一份灵感，是无形的感染力。,小径 流连 弧线 浓郁 瞬间 流畅 花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 悄然合拢,浓郁：(花草等的香气)浓重。 流连：留恋不止，舍不得离去。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来回频繁。本文是安静来回在花丛中走动。 磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 清香袅袅：形容香气缭绕不绝。,月季花开了,桃花开了，,小区的绿地上花繁叶茂。,春天来了，,浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。 “吸引”“流连”说明安静对花香的喜爱，对春天的喜爱。 “整天”说明安静对花丛很熟悉，为下文她在花丛中“走得很流畅”埋下伏笔。,

3、安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这就话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作了铺垫。,安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 “神奇的灵性”指的就是智慧、聪明才智。 安静神奇的灵性来自于她对春天对大自然的热爱。,蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 安静从来没有过捕捉蝴蝶的经历，所以当蝴蝶在她的指间扑腾时，她感到“惊讶”。

4、,在春天的深处，安静细细地感受着春光。,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 “张望”不仅表现出安静对蝴蝶的喜 爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。,许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 “弧线”用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管她什么也看不见，但追随者蝴蝶飞舞的轨迹，她已经感受到了飞翔的快乐，人生的美好。,谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 道理：每个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编制出属于自己的五彩缤纷的世界。,17 触摸春天 流连 花丛 安静 拢住 蝴蝶 谁都有生活的权利 放飞 蝴蝶,作业设计： 1.按意思写出相应的词语。 (1)形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。( ) (2)形容姿态色彩繁多，非常美丽。 ( ) 2根据课文内容填空。 (1)我没有惊动安静，是因为( )。 (2)在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理：( )。,海伦凯勒,假如给我