小学5年级下语文教材简介.ppt

1、印教版小学语文五年级上册教材简介，2007年八月，有效教育的基本前提：正确把握目标向前看，注意目标的阶段和连续性，进入五年级，我们的起点进入高年级，与我们的目标二、三学团教育目标进行比较，阅读(阅读方法)，阅读文体角度：“学习说明文章”人物的角度：“毛泽东接近”，同一专题持续和发展，第三位：“父母的爱”(无私的爱)第五位：“父母的爱”(理性的爱)“帅气的黑暗线光明线； 分散集中。5年级上册各专题读写点，2。每个专题内部都是自己的系统。导游语言，工具包，单词盘点，通信平台，每月累计，课外书店，正文，精读，弱读，展示台，成语故事，有趣的语言，阅读链接，初中指南：提示、布局单元学习内容。高年级的门功

2、能：引起专题牙齿兴趣，提出语言学习要求。回顾语言郑源中制定的扩展。为了适应高年级语文教学的要求，希望学生学习一个单元后，在老师地图和同学的讨论中归纳和梳理本单元的学习内容，适当扩大，加强国语与生活的联系。“交流平台”是在低年级“我的发现”中发展起来的。检讨牙齿组的学习内容，交换对文本内容、读写方法等的收获，诱导学习方法提炼，形成规律性认识。培养学生良好的学习习惯，重视方法的总结和迁移。地图交流的内容围绕每个单元的学习重点，都是对本单元牙齿阅读的几篇文章提出的，都是全体性、综合性、较强的语言学习方法，有助于学生以前的运用。都是本年龄段学生可以接受的语言因素，学习方式不能通过学生自己比较、归纳总结

3、，与学生发展的价值相比较。指导“课外书房”、“学生”多读书，读好书，读整本书。体现从一篇课文到整本书的扩展阅读。把整本书引入教室，把课本对外开放。文本中的这些例子和学习方法摘要是不够的，要支撑足够的阅读量。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)强调少练习、多读书的思想。加强师生的课程资源意识。“展示台”不仅提供了展示的机会和空间，还提供了展示的方法和手段。每个课程的内容调度表，3 .每个专题都包含丰富的课程资源。工具包，读取链接，2，阅读文字，写200 150，地图学系统不再发音，要求学生自主阅读，养成调查字典的好习惯。要注意指导困难者，区分哥根者和音根者，注意防止和纠正错别字，写字不仅仅是写汉字，更要注

4、意运用。减少机器单词的抄写。要以单词为单位练习，重视单词的理解、积累、运用。通过句子的抄写和默写，在语言环境中掌握生字，同时练习写作的行列整齐。使用适合的钢笔教材和书法教材。三，读教材。正文，文学性更强。名家名篇更多。文章体裁更丰富。(采访：幼苗和大树的对话)省略课文，占50%。比较：对文本的理解：本文是学生认识世界，表达思想的例子。去广场的路不止一只花生珍珠鸟，本文是学习学生语言知识、掌握语言技能、实践语言的例子。在5个课堂上，有很多具有感染力的语句和个性的表达，让学生感受到语言的表现力和丰富性。，课后练习，练习表达方式：提倡积极的思考，积极交流。通过交流，讨论，对正文的内容和表达有自己的心

5、情，可以提出自己的看法和疑问，可以利用合作的方式一起讨论困难的问题。练习的叙述方式自然亲切。问题不是命令式语气，而是采用协商式、咨询式、咨询式语气模式。这种语气强调民主氛围，适合学生心理发展法和认知特征。练习的内容：重视朗读等基本训练，深入理解学生课文的语言特色和表达方法，提供学生自主学习空间，阅读教学建议，1。设计全局和整体问题，指导整个学生掌握课文。掌握课文的主要内容。整理课文的来龙去脉。“一步一步地移动全身”的问题。总体把握文章的意义。掌握课文的主要内容，掌握课文的主要内容，是高年级阅读教学的基本任务之一，概括能力的培养足以使学生终生受益。要根据不同的文体，逐步掌握向学生概括主要内容的方

6、法。掌握叙述的要素，把正文分成几个部分，说出各部分的大意等方法，有助于学生把握正文的主要内容。整理文章语境，整理文章语境，不仅有助于提高学生理解能力，还有助于培养学生思维的条理，使今后的写作有条理。一般来说，文章脉络主要是“纵向”，根据事情的发展顺序和“横向”，根据人或事物的不同方面，是两个茄子主要序列。sika灵魂：阅读情感文本。想想课文通过什么事表达了外公对祖国的思念。鲸鱼：默读课文，课文从哪些方面介绍鲸鱼，你最感兴趣的是什么？钓鱼的启示：根据正文内容，用适当的词概括“我”心情的变化。得意洋洋、2完整性问题的作用更多，是在学生初读课文时掌握文章大意和整理思想。关键问题的目的是引导学生关注课

7、文的关键和关键，让作者体会其中的情感，更深入地理解课文。要培养学生阅读能力，问题太琐碎，渡边杏。设计的重要问题不仅可以启发学生思维，还可以为学生提供更大的自主学习和思维发展空间。又酷又可怕：巴迪长大后，你觉得父母的爱怎么样？(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，你觉得巴迪父母对他的爱怎么样？课文中有几个意味深长的句子，找出联系生活的实际体会。例如：我小心地把握住我住的小船，以免它被风吹倒。、3。深入研究课文的写作特点，指导学生学习表达方法。包括派词造句，安排。仔细体会表达的特点和优点，避免只说修辞术语。多读多背，积累表达方法。通过语言实践学习和运用。毒气

8、，圆明园的破坏，4。重视简读课文的教授。目标有点低。课少一些。圆环有点简洁。自学多一点。地图有点精美。4，口语交往，口语交往，父母的爱单位引导学生通过习作与父母沟通。说明文单元，阅读说明书，清楚地写一个茄子的东西。最初出现的写作形式提供了例句。比如读后感。让整个学生整体认识这种文章符号。安排几次“小练习笔”，提供更丰富的写作空间，以走遍天下的书为情侣。去旅行的话要带什么样的鲸鱼：鲸鱼自述地震中的爸爸和儿子：阿曼达在废墟下“真的很棒”和“太可怕了”:了解自己感受到的父母爱的两个茄子表达，6，6综合学习的概念：课程学习方式，课程说，我们综合学习是国语课程内容的有机组成部分，阅读教授，阅读，语言生活

9、，社会服务，实际社会情景初中语言，语言使用学生指南姜潮。其核心是听、读、写能力的整体发展，是国语知识的综合运用。其出发点和落脚点都致力于学生国语素养的形成和发展，以调查、访问、各种形式的书面、皮鞋表现为主，具有很强的国语特性，充分反映了国语学科的特点。重要价值：实现从学校语文向生活语文的转换。学生学会了根据特定情况运用所获得的国语能力，为今后进入社会处理实际生活的各种问题提供了实践的机会和平台。加强学校和社会之间的联系，加强教室内外、学校内外的教育整合，将语言课程扩展到学生生活和社会活动的各个领域，成为社会语言课程教育场所或资源，语言学习的外延与生活的外延相同的理念不再停留在认识水平上，而是真正融入课程实施的视野。当