《让生命之花绽放》(人教版七年级上册第二单元第三课第三框)教学设计与反思

1、案例信息案例名称：让生命之花绽放讲师：康靖(北京市8中，初中高级)教学设计教育基本信息作业让生命之花绽放学科思想品德段：初中年级七年级(上)相关领域生命教育地图思想及其理论基础新课程倡导教师是学生学习活动的组织者、领导者、参加者，教师应利用多种教育手段指导学生自主、合作和探究性学习。在传统的教室教学中，教师从理论到理论，学生被动接受知识，对学习不感兴趣，缺乏主动性和创造性。本课致力于教育内容的生活化，尊重学生、生活、课堂上的学生主体地位。课堂上采用周围的事例、问卷调查、故事等，使学生充分体验和感受，从体验和感觉中创造情感情感升华，提高到理性认识，达到教育目的。教授背景分析教育内容：本课是课程标

2、准“成长中的我”的“自我认识”初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何看待自己的生命，在生命的意义哪里，这些都是很重要的问题。牙齿单元的要求是引导学生正确看待自己，学会尊重他人的生活和价值，引导他们正确理解生命，形成正确的人生观。同时也是认识自我的牙齿单元的基础部分，因此在教材中起着继承的作用。学生情况：青春期中的青少年处于反幼稚成熟的时期，他们对这些问题有一定的想法，但往往有一些偏差。他们的独立意识和反意识的同步增强往往重视“自尊”，对尊重、敬畏、珍贵的生命不了解。教学方法：情境，探究基础教学方法：多媒体教学法技术准备：教师制作的课件培训目标(内容框架)(a)情感态度和价值目标知道生命的

3、珍贵，学会在行动上珍惜自己和他人的生命。生命的意义启蒙不是在于长度，而是在于奉献。(b)能力目标1.更好地理解自我，选择适合自己的生活方式。培养全面、辩证地分析问题的能力。(c)知识目标1.意识到每个人都有价值，尊重自己的生命和他人的生命。2.知道生命的价值不在于长度，而在于社会贡献。教学重，难。根据标准要求和学习情况分析，牙齿课的教育重点是生命肯定，生命尊重。把困难决定为生命的价值延长。教授过程示意图面对生命，每个人都有价值。生命延长献身社会生命的真谛课程体系(表说明)教学环节教师活动学生活动设计意图导入新类视频：生命的短暂问题：多亏了牙齿视频，我们能感觉到什么？提出数据地球的45.5亿年；

4、人类出现的时间是从现在开始的500万到700万年前。中国人平均寿命为73.5岁。根据平均寿命和365天计算生活26827.5天。按分数计算，已经超过了几分之一(约1/7)。学生结合视频和数据感受短暂的生活。以生命的短暂和数据为例，学生在感觉的刺激和生动的数字面前强烈地感受到生命的短暂，刺激学生情绪、感情和丰富的想象力，学生很快就投入到了新的课程探索中。讲授新科目面对生命|每个人都有价值活动1:有价值的生命材料；材料。1.我的价值：展现以我为中心的同心圆。2.孕妇、老人、罪犯、学生、领导人、民工、科学家、医生和电影演员等着遭遇灾难后救援。3.党和国家领导人杰西面对灾难，总是强调人命是第一位的，为

5、受害者降半旗致哀的照片。4.他跳进地上，用背挡住倒塌的水泥板，怀里抱着一个孩子。孩子得救了，但他永远离开了我们。”他说5.他弯下身子，双臂张开，紧紧地趴在书桌上。雷鸣般的声音，冰雹般的砖头、灰尘、树纷纷落在他的头、手、背上，血突然涌出。他咬紧牙关拼命支撑桌子。就像护送小鸡的母鸡一样，他身体下面蜷缩着四名幸存的学生。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)问题：1.多亏了牙齿视频，我们能感觉到什么？2.新出生的你有价值吗？现在你的价值体现在哪些方面？4.你的价值还反映在哪些方面5.如果你只有一次救人的机会，你想先救谁？为什么？6.分析，他们分别从哪个角度选择的？让学生根据创立的情况谈论每个人的生命都是有价值的

6、理解。学生思考，回答问题1.学生通过视频及数据的感官感受到生命的短暂。2.通过问题地图刺激学生思考自己生命的价值，认识到所有生命都是有价值的。3.通过学生，选择最想拯救的人，了解对学生生命价值的理解的远视经验，在远视经验认识的基础上进行分析，在生命面前人是平等的，但生命的价值在不同角度体现的价值不同。4.帮助学生树立正确的生命观，认识到每个人都有价值，所有的生命都值得肯定、尊重、亲切。第二，扩大生活|献身社会活动2:超越时间和空间的生活资料1:请给我看一张地球照片。请估计有多少人存在于地球上。由于计算方法不同，得到的数字结论不一致。美国人口学者卡尔霍弗认为，到目前为止，地球上大约有1060亿人

7、。资源2:1.孔子：他说：“三个人必须有我们的老师。”(有来自远方的朋友不开心)2.田学森：美国海军次长金佛尔表示：“他到哪里都相当于5个师的兵力。宁可美国射杀他，也不能让他离开。”3.比尔盖茨：在1995年至2007年的福布斯全球富豪排名中，他连续13年成为世界首富。乔布斯展示了ipod。5.她获得了2011年法国网球公开赛女子单打冠军，成为中国和亚洲在网球4大满贯比赛中获得的第一个绝食冠军，世界排名第四。材料3 :视频郭名医1.问题：你能估计地球上有多少人吗？问：猜猜他是谁？问题：我们还记得他们吗？因为他们对我们(贡献)，我们记得他们。4.问题：我们看到普通的生活因为(贡献)而更有价值。问

8、题：如何让我们的生活更有价值？学生们依靠教育情况不断探索扩大生命价值的方法。学生思考，回答问题。每个人的生命都有价值，但价值大小不同。生命的价值在于奉献。1.通过“估计”，学生们知道到目前为止，在地球上生活了约1060亿人。2.通过“推测”，学生们帮助他们认识到，为国家、社会、为人类做出贡献的人被铭记。3.通过“视频资料”，学生们帮助意识到普通工作因奉献而更有价值。生命的真谛活动三、对生活的认识1.展示三段人的生命很短，但生命的价值可以超越生命的界限。生命的辉煌和价值在于与他人社会的奉献。奉献使我们更高尚，更美丽，更快乐，更幸福，更光荣，更受人尊敬和尊敬。(约翰肯尼迪)2.推荐两本书假如给我三

9、天光明，我的生命仅此一次3.用言语或关键词领悟生命阅读名言推荐书目一门老师的课程只是冰山一角，更广泛的学习是日常学习和生活的积累，所以在课程末向学生推荐两本书，希望他们通过这种学习方式扩大课程的学习。口语课对牙齿教学设计的思考源于我对学生观察和思考点的困惑。进入初中阶段的学生们渐渐对生命产生了思考，但是受到了自己认知水平的影响，社会受到了负面影响，因此学生对每个人的生命都有价值，自己的生命价值对家庭，同学，群体和社会都有价值，不能全面准确地理解。现在独生子女自我意识强，为他人服务和支付的意识相对弱，让学生意识到每个人的生命都有价值，延长生命的价值在于贡献，而不是生命的长度。所以有了让生命之花绽

10、放牙齿课的设计，我要做牙齿课的教学设计报告。课程标准及教材内容：“成长中的我”珍惜生命。思想品德课程标准:教材内容：牙齿箱的内容分为三个茄子项目。1.永远不放弃生的希望2.肯定生命，尊重生命3.延长生命的价值一、教育背景分析(a)教材的地位和作用牙齿箱是印教版思想品德 7年级第2册第3课第3箱的内容。牙齿盒子属于“成长中的我”的课表、自我认识、自尊自强、珍惜生命的内容。牙齿箱在头两个框架中，在激发学生爱的感情的基础上，讨论第三个框架“让生命之花绽放”下如何珍惜我们的生命。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，生命)牙齿箱是本课的重点，也是本课的难点。牙齿箱包含三个茄子内容：“不放弃生命的希望”、“肯定生命

11、，尊重生命”和“扩大生命的价值”。(b)学生情况分析青春期中的青少年处于反幼稚成熟的时期，他们对这些问题有一定的想法，但往往有一些偏差。他们的独立意识和反意识的同步增强往往重视“自尊”，对尊重、敬畏、珍贵的生命不了解。(c)理论基础1.教育理论：基于社会公德的根本要用“诚实”一词建立诚实的人、对工作的责任、注重信用的生活态度。2.建设基础：初中学生逐步扩展的生活是本课程建设的基础。3.教学原则：在教学中坚持理论与实践的统一，教师主导，与学生主体统一的原则。坚持正确价值观的指导和启发学生独立思考，积极实践统一的原则。根据学生情况、课程标准、教材的内容，我制定了以下教育目标。二、设定目标(a)情感

12、态度和价值目标知道生命的珍贵，学会在行动上珍惜自己和他人的生命。生命的意义启蒙不是在于长度，而是在于奉献。(b)能力目标1.更好地理解自我，选择适合自己的生活方式。培养全面、辩证地分析问题的能力。(c)知识目标1.意识到每个人都有价值，尊重自己的生命和他人的生命。2.知道生命的价值不在于长度，而在于社会贡献。三、教育重点、困难教学重点：确认生活，尊重生活。教育的困难：扩大生活价值。四、教学方法：1.教学方法：创造学生探索活动的机会，为学生情景体验创造平台，为学生讨论交流提供空间，主要利用启发性教育。2.学法：从情景中感受，从经验中承认，在合作探索中交流。五、组织教育现在，我将根据课程具体说明牙

13、齿的安排。导入新课程：请给我看生命的短暂的视频剪辑。杰西：地球的年龄，人类出现的几年前，中国人平均寿命，每个人大概过了几天，你已经花了人生中几分钟的数据。问题：1 .多亏了牙齿视频，我们能感觉到什么？猜猜牙齿数字后面是什么？设计意图：学生在感觉的刺激和生动的数字面前强烈感受生命的短暂，刺激学生情绪、感情和丰富的想象力，学生们很快就投入到探索新的课程中。(大卫亚设，美国电视电视剧)(b)讲授新课1.生命脸任何人都有价值(姜潮)活动1:有价值的生命案例：1。我的价值：展现以我为中心的同心圆。情况：2 .孕妇、老人、罪犯、学生、领导人、民工、科学家、医生、电影演员们遭遇灾难，等待你救援。情况：3 .

14、党和国家领导人杰西面对灾难总是强调人命，这是第一名的照片，也是为遇难者降半旗致哀的照片。情况：4。(1)他跳进地上，用背挡住倒塌的水泥板，怀里抱着一个孩子。孩子得救了，但他永远离开了我们。”他说(2)他弯下身子，双臂张开，牢牢地趴在书桌上，伴随着雷鸣般的声音，冰雹般的砖头、灰尘、木头落到他的头、手、背上，血突然涌出来。(。他咬紧牙关拼命支撑桌子。就像护送小鸡的母鸡一样，他身体下面蜷缩着四名幸存的学生。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)问题：(1)新出生的你有价值吗？(2)你现在的价值体现在哪些方面？(？3)你的价值还会反映在哪些方面？(4)如果你只有一次救人的机会，你想先救谁？(？为什么？(5)分析，

15、他们各自从哪个角度选择？(？设计意图：(1)学生通过视频及数据的感官感受，能感受到生命的短暂。(2)通过问题指导，刺激学生思考自己生活的价值，让他们意识到所有的生命都是有价值的。(3)通过学生选择最想拯救的人，对学生生命价值的理解的远视经验，在基础上分析生活面前，人是平等的，但生命价值在不同角度体现的价值不同。4)帮助人学生树立正确的人生观，认识到人人都有价值，所有生命都有积极、尊重、仁慈的价值。(。2.生命延长献身社会(突破难关)活动(b)超越时间和空间的生活场景1:请给我看一张地球照片。请估计有多少人存在于地球上。由于计算方法不同，得到的数字结论不一致。美国人口学者卡尔霍弗认为，到目前为止，地球上大约有1060亿人。场景2:猜猜他是谁：(1)孔子：他说：“三个人必须有我们的老师。”“有来自远方的朋友就不快乐。”(2)唐学森：“他到哪里都相当于5个师的兵力。”宁可美国射杀他，也不能让他离开。”(3)比尔盖茨：在1995年至2007年的福布斯全球富豪排名中，连续13年成为世界首富。(4)乔布斯提出了ipod。(5)她在2011年获得法国网球公开赛女单冠军，中国和亚洲在网球4大满贯比赛中成为第一名单冠军，世界排名第四。情况3:视频郭名医问题：1 .你能估计地球上有多少人吗？猜猜他是谁？我们还记得他们吗？因为他们对我们(贡献)，我们记得他们。4.我们看到平凡的生活因为贡献而更有价值