九年级物理上册 第1周 密度教案1_第1页
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九年级物理上册 第1周 密度教案1_第3页
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文档简介

1、密度教学目标： 1、 定性分析物质的质量和体积的关系；2、 引导学生分析如何定量分析物质的质量和体积的关系教学过程：一、 定性分析物质的质量和体积的关系1、 日常生活经验告诉我们：水比空气重，或者说水的质量比空气大。定量分析物质的质量和体积的关系1、 上述结论是根据主观感觉形成的，可靠吗？为了得出可靠的结论，要进行测量，进行定量研究。当然，定性分析为定量分析奠定了基础，指明了探究的方向。2、 如何探究物质质量和体积的关系（1）提出假设：同种物质，质量和体积成正比。（以定性分析为基础）（2）实验中运用的思维方法：控制变量法（保持物质种类不变）。（3）实验设计：（a）需要测量同种物质的质量和体积；

2、（b）需要测量三次同种物质组成的物体的质量和体积，使归纳得出的结论具有普遍性。（4）实验目的：探究物质质量和体积的关系（5）实验器材：天平、量筒、几种不同物质组成的物体复习如何使用天平和量筒测量物体的质量和体积。（6）实验数据的记录表格（a）第一种表格：不同物质的测量结果记录在不同的表格。表一：橡皮的质量和体积：序号质量（单位： ）体积（单位： ）123表二：铁钉的质量和体积：序号质量（单位： ）体积（单位： ）123（b）第二种表格：不同物质的测量结果记录在同一的表格物质种类序号质量（克）体积（厘米3）橡皮123铁钉456（c）综合记录表格物质种类序号质量（克）体积（厘米3）质量体积（克厘米

3、3）橡皮123铁钉456（7）实验数据的处理方法：图像法、运算归纳法。两种处理数据方法的优点和缺点：运算归纳法，只是对几组数据处理，不能代表整体，说明不了问题本质。但是数据精确性高，在验证性试验中较好。图像法是对普遍情况都考虑了，适用一切情况。图像法通常用于去探索性发现试验中，通过图像，很直观了解普遍情况，从而发现一系列物理定律，或者说明某一问题。但是图像法要求有大量数据，大量数据才能反映出统计结果。因为我们不可能把所有数据都取遍，作图是否规范等。反思：（1）在实验过程中，得出的使用数据没有均匀分布，不利于形成实验结论。 （2）两组实验之间的关系在开始阶段交待不清楚。具体的认识为：在探究相同体积的不同物质的质量和体积的关系，难以保证物体的体积相同时，可以再探究另一种物质的质量和体积的关系，然后计算得出（作图法中比较两根图线的斜率，是否相同，斜率的大小表明什么？）两种物质单位体积内的质量。从而比较相同体积（单位体积）的不同物质的质量和体积的关系。 （3）第二种表格的讨论：（a）只有在运用运算归纳法处理数据时应用，便于记录运算的结果，在图像法处理数据时没有数据运算，没有必要,活动卡上的表格就没有这一列。（b）之所以确定为m/v是因为提出的假设为：m和v成正比，如果没有这样的假设，即使运用运算归纳法，也没有必要，比

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