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文档简介
1、14.3能量的转化和守恒教学目标1知道能量守恒定律。2能举出日常生活中能量守恒的实例。3有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。4对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。重 点难 点教学重点:能量守恒定律了解。教学难点:能量的转化和用能量守恒的观点分析。教 学策 略自主预习,精讲点拨,教具演示,习题巩固教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入(5分钟)复习提问:1改变内能的两种方式是什么?本质的区别是什么?2热机是将什么能转化成什么能的机器?压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的?学生回忆前面的内容并回答。做功和热传递都可以改变物体内能。做功改变内能的本质是其他
2、形式的能和内能的相互转化,而热传递是内能之间的转移。热机是将内能转化为机械能的机器。压缩冲程将机械能转化为内能,做功冲程将内能转化为机械能。为后面的学习作知识铺垫。从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的。新课教学(30分钟)教师指导学生完成实验,思考这些活动中能量的转化:(1)来回迅速摩擦双手。(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。教师总结:经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立,而是相互联系的。用能量的概念及能量转化的观点,可以反映这种联系,在一定的条件下,各种形式的能量
3、可以相互转化。学生进行活动,并思考、讨论、得出结论: (1)来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。机械能转化为内能。(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能。(3)光能转化为电能再转化为机械能。(4)机械能转化为电能。通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣,对物理规律有一个感性的认识。演示实验:实验1:乒乓球在地面上弹起来,最终会静止。乒乓球弹起后为什么最终静止?机械能减少了,并不是能量消失了,实际上是通过做功把机械能转化为内能。减少的机械能就转化为内能了,能量并没有消失。实验2:演示小球撞击的装置,观察现象。原来小球的机械能减少了,最后小球都
4、静止了,是不是机械能就消失了?能量除了会转化,还会发生转移。在发生能量转移时,能量从一个物体转移到另一个物体的过程中,能量的形式是不变的。从实验中可以看出,左右小球摆动的幅度基本上是相同的,也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。一个球的机械能减小,另一个小球的机械能增加,这就是能量的转移。通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论?师生互动:归纳并分析能量守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”,强调各个词语的意义。学生思考:乒乓球的机械能在逐渐减小,转化为内能。学生观察实验,并描述实验现象:左边小球撞击后静止了,右边的小球向右摆动,然后再反向发生类似现象。
5、学生思考回答:小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能。学生归纳能量守恒定律内容:能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。培养学生观察分析、推理的能力。使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体;也可以能量的形式发生转化。但不管哪种变化,能量的总量总是保持不变。进一步向学生强调能量守恒定律的意义,是认识自然、改造自然的有力武器。培养学生的归纳能力。教师展示永动机图片,提问永动机可能实现吗?学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去。锻炼学生的思维,使他们能用理论知识来解决问题。这节课你学到了什么?学生总结本节课的内容。1多种形式的能量都可以相互转化。2能量守恒定律的内容:能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者
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