语文人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋第二课时by付红丽.ppt_第1页
语文人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋第二课时by付红丽.ppt_第2页
语文人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋第二课时by付红丽.ppt_第3页
语文人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋第二课时by付红丽.ppt_第4页
语文人教版部编七年级上册从百草园到三味书屋第二课时by付红丽.ppt_第5页
已阅读5页，还剩9页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、2、从百草园到三味书屋,鲁迅,荫田镇中心学校 付红丽,学习目标,1、学习作者在三味书屋的读书生活； 2、把握文章主题思想； 3、分析文章中的对比手法及其特点。,思考：,（1）第九段的作用是什么？ （2）段中的三个“也许是”是什么意思？,（1）第九段的作用是什么？,承上启下，既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示着对三味书屋读书的不情愿、不满意。,（2）段中的三个“也许是”是什么意思？,作者连用几个表推测语气的“也许”，说明 “我”不知道被送进私塾的原因，作者其实并非不知道，之所以这么说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade，我的蟋蟀们！Ade，我

2、的覆盆子和木莲们！”流露出作者对百草园的喜爱和留念。, 作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情? 私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？, 作者选取了哪几个片段，真实而生动地再现私塾教育？其中流露出作者怎样的思想感情?,选取了三个片段，真实地再现了私塾教育提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调；偷着做游戏、画画儿，进一步表现出私塾教学效果的低下作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理

3、。, 私塾教育给你留下了怎样的印象？你如何评价私塾教育，你满意现代的学校教育吗？,要肯定私塾教育在历史上所起到的重要作用，认识到它存在的价值，又要看清私塾教育的不足，对现代的学校教育也要辩证的看待。,三味书屋的生活,学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画） 学习生活：单调枯燥 （正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明，教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪 （侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。 教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面,课后练习：作者把百草园和三味书屋联系起来写，表达了怎样的思想感情？（主题归纳）,通过对百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味

4、的对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，但也同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥也有味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,询问怪哉,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,后园玩耍,师生读书,对比,课中偷乐,甜美欢乐的回忆，天真调皮的童心,写作特点,（1）运用对比方法，突出文章中心思想。 （2）用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。,小 结,从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论