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文档简介
1、第三节 大气压强 教学目标:(一)知识与技能1、认识大气压的存在并能用大气压解释有关现象。了解托里拆利实验原理。2、知道标准大气压的大小以及大气压的大小与大气的密度的关系。(二)过程与方法1对托里拆利实验原理进行分析,使学生掌握推理的方法2渗透等效思想(三)情感、态度和价值观通过实验观察、实验设计,培养学生认真细致、实事求是的科学态度,体验参与探究过程的乐趣和成就感,并且体验科学与生活的密切关系,感受身边的科学。教学重点:大气压强,大气压的测量,托里拆利实验。教学难点:托里拆利实验。教学用具:塑料片、杯子、矿泉水瓶、抽气筒、玻璃管、吸盘、饮料瓶、吸管、金属盒气压计、一次性纸杯、乒乓球等教学过程
2、:(一)新课引入:气体和液体都具有流动性,气体和液体有时候有一些比较相似的性质,比如,液体能产生浮力,气体也能产生浮力,前面学过液体内部存在压强,生活在海洋中的生物受到水的压强的作用,那么气体会不会也产生压强呢?(二)新课教学:1、大气压强的存在实验一:用一张较硬的纸盖在装满水的杯子上,用手扶住,将杯子倒过来(让纸片朝下),手慢慢离开。现象:纸片掉不下来,水也流不出来。问:什么原因使纸片掉不下来?分析:有个力向上托住了纸片,而这个力可能大于杯子里的水对纸向下的作用力,所以纸片不会掉下。问:这个力是谁施加的呢?只能是空气。说明大气有压力,既,有大气压强存在。实验二:抽出饮料瓶中的空气现象:瓶子变
3、扁了。分析:气体被抽出,瓶内的气体压强减小,外界大气压大于瓶内的压强,所以瓶子被压扁了。归纳:大气虽然看不见,摸不着,但就像大气是确确实实存在的一样,大气压强也是确实存在的,大气压强简称大气压或气压。课堂练习:1、吸盘为什么能吸在玻璃瓷砖的表面,上面还能挂上很多东西?(挂钩内气体减少,气压减小,外界大气压把挂钩紧贴在玻璃瓷砖的表面)2、实验比较:一瓶是装满水并密闭的容器,另一瓶是装满水但敞口的容器,试一试,能通过吸管把水吸到嘴里吗?(通过比较,所谓“吸水”实际是靠大气压把水“压”上来)2、大气压的测量(1)阅读:动手动脑学物理第2题,了解马德堡半球实验(非常著名的实验),该实验说明大气压的确存
4、在,而且说明大气压是很大的。问:怎样测出大气压。 如图,如将管中空气抽走(吸走),大气压可以把液体托起来,根据大气压所能托起液柱的最大高度,就能精确测出大气压的值。演示实验(录象):托里拆利实验进行简单的实验说明:实验中玻璃管内水银面上方是真空,大气压支持着玻璃管中的水银柱,大气压的数值就等于这段水银柱所产生的压强。当大气压发生变化的时候,水银柱的高度会发生变化。(2)托里拆利测得的水银柱高度为760mm,通常把这样大小的大气压叫标准大气压,用符号P。表示,P。=1.013105Pa(3)大气压测量仪器:气压计根据托里拆利实验原理制造的水银气压计:优点,测量准确。缺点,携带不便。常用于气象站和
5、实验室。还有一种金属盒气压计(简介构造和原理)(4)大气压与高度的关系:高度越高,气压越小。在海拔3000m以内,大约每升高10m,大气压减小100Pa。天气变化也会影响大气压。思考:屋顶面积是45m2,大气压对屋顶的压力是多大?这么大的压力,屋顶为什么没有被压塌?压力F=PS=1.013105Pa45m24.5106N,相当于450吨的物体压在屋顶上。因为房子里面也有那么大的大气压。3、大气压的利用让学生读教材图14.3-6,看家庭用活塞式抽水机和离心泵的工作过程。活塞式抽水机和离心泵都是利用大气压来工作的。三、课堂练习在生活中,我们有时因为生病而需要打针输液,如图所示,为输液示意图,药瓶口插有两根管子其中C管的作用是利用_使药液从A管中顺利流出;针头的表面做得非常光滑,这是为了_以减轻病人的痛苦。若要提高输液速度,除了调节调节器外,还有一
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