九年级物理全册 16.2 串并联电压关系（第1课时）教学设计 （新版）新人教版

1、串并联电路中电压的规律（第一课时）教学设计一、教材分析“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书物理八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。二、教学目标知识与技能：1会将电压表正确接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。2会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。3了

2、解串、并联电路各自电压的规律。过程与方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。情感态度价值观：明确探究目的，专心实验，由分析实验数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。三、教学重难点重点：通过实验探究串、并联电路中电压的规律。难点：组织引导学生在探究过程中规范操作、认真观察、仔细分析，得出恰当的结论。四、教学手段讲授、讨论、实验、归纳、对比。五、板书设计串、并联电路中电压的规律一、电路图 三、结论二、表格六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课请同学们观察演示板的电路是如何连接？

3、电流有什么特点？小灯泡规格不同，若闭合开关，两灯发光亮度一样吗？闭合开关，让同学们观察，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？学生积极思考并说出自己的想法。有的学生会想到可能是电压不同的缘故。激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。鼓励学生发表不同意见，激发兴趣知识建构（猜想或假设）据学生的回答，老师引出问题：串联电路电压会有什么关系？你们怎样才能验证你的猜想是否正确呢？（设计实验）你的电路图是怎样的？实验时要测出哪些数据？引导学生设计表格。次数UAB/VUBC/VUAC/V123实验中需注意的问题学生进行实验教师巡视，指导学生做实验。教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。对实验的进行点评。根据表格

4、中记录的数据，你能得到什么结论？1通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？2如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。师对实验有困难的小组进行指导。实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压

5、值。1、检查电压表的零点。2、连接过程中，开关断开。3、电路连接后，先检查电路，然后进行试触。4、正确选择电压表的量程，电压表正负接线柱连接正确。5、每次测量后先断开开关，再拆改电路综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路中总电压等于各部分电路的两端电压之和。表达式：U=U1+U2。生积极思考并说出自己的猜测。学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。学生们设计表格、连接实物、动手实验。实验完毕归整器材结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2培养学生形成科学思维的方法。学生设计

6、实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风。让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。培养学生归纳总结的能力。培养学生的归纳总结的能力培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。让学生明确实验时应测的量。教师要做好课堂调控。课堂训练1、L1与L2并联后接在一电源上，发现L1比L2亮，则关于L1与L2两端电压的大小关系，下列说法中正确的是（ ）A 灯L1两端的电压大 B 灯L2两端的电压大C 灯L1与灯L2两端的电压一样大 D 无法确定2、在图6-15所示的电路图中，能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ ）3、小亮家的卫生间按如图所示的电路安装了照明灯和换气扇，它们（ ）A.只能各自独立工作，而不能同时工作B.只能同时工作，而不能各自独立工作C.工作时，两端的电压一定相等D.工作时，通过的电流一定相等课堂小结这节课我们学习了串联、并联电