九年级物理全册 15.5 串、并联电路中电流的规律教案 （新版）新人教版

1、15.5串联和并联电路的电流定律教学目标1.通过实验，得出串联电路和并联电路的电流规律，培养学生的实验操作技能。2.体验科学探究的全过程，理解科学研究的方法。3.培养学生尊重事实、认真实践的科学态度和团队合作精神。教学重点和难点重点：通过实验研究得出串联电路和并联电路中的电流规律。难点：设计实验方案和表格设计，探索串联电路中的电流规律。教具的准备实验仪器：两个两种规格的小灯泡(2.5V和3.8V)，一个开关，一个电源(3V)，几根电线和一个学生电流表。(总共7组)教学过程设计场景设置，唤起智慧，引起怀疑敞开你的思想，大胆猜测设计方案、交流与合作进行系列电流实验并收集数据进行平行电流实验并收集数

2、据分析和演示，并得出结论分析和演示，并得出结论评估交流并总结反思教学过程首先，场景设置是为了激发智慧和引起怀疑节日晚上的彩灯非常漂亮。它们是如何联系在一起的？每个小灯泡的电流之间有什么关系吗？将任意两个灯泡连接到电路中。连接两个小灯泡有多少种方法？两种：串联和并联。请分别画出这两个电路图，并把它们和桌上的仪器连接起来，看看哪一组快，哪一组好。提问：在串联电路中，流经灯泡L1和L2的电流之间有什么关系？并联电路中干线电流和支路电流之间的关系是什么？其次，敞开你的思想，大胆猜测学生可以结合我们上次系列电路组装实验或日常生活中看到的一些现象，分组讨论，然后大胆提出自己的猜测并给出适当的理由：猜想1:

3、因为我们的串联就像电路中的灯泡一样亮，所以我们怀疑串联中的电流在任何地方都是相等的。猜想2:我们猜想串联电路的电流从负极到正极越来越小。因为我们靠近负极的灯泡更亮。猜想3:我们怀疑串联电路的电流在电源的两极附近较大，在中间较小。因为我们的两个灯泡一开始在阴极附近更亮，在它们互换后，在阳极附近更亮。猜想4:我们怀疑串联电路中的电流从正极开始变得越来越小。每次电流通过一个小灯泡，它都会消耗一部分电能，当电流回到负极时，它会变小。学生们一下子提出了这么多猜想。现在我们把这些推测分类，大致可以分为两类：相等和不相等的电流。哪一个或那些推测是正确的？我们通过调查活动寻找答案。三.设计方案、交流与合作每个

4、人之前都有一个猜测，并讨论了如何设计实验来证实我们的猜测。每个小组都给出了自己的设计方案。方案：测量三点电流：电源正极和灯泡L1之间的电流；灯泡L1和灯泡L2之间的电流；灯泡L2和电源负极之间的电流。老师：其他组的学生有其他的设计方案吗，有什么补充吗？补充方案：我认为我们也应该更换两个灯泡来重复他们以前的实验，或者在电路中连接更多的小灯泡来进行实验，这样实验才更有代表性。最终方案：使用不同电压的电源，不同粗细的电线，用多个灯泡进行实验，测量A点、B点和c点的电流第四，进行分组实验，收集数据教师提醒学生注意实验中正确使用电流表，如实记录实验结果，填写以下实验记录，并记下实验中遇到的问题。实验组数

5、量a/a/a点的电流B点的电流IB/AC点的电流集成电路/A123第五，分析数据并得出结论老师：请分别分析实验数据，然后做出结论。健康：串联电路中的电流在任何地方都是相等的。根据对串联电路电流关系的猜测和实验，我们猜测和探讨了这种关系健康：在并联电路中，主电流等于支路电流之和。(在黑板上写字)老师：同学们，让我们想想是否有更好更方便的测量方法。(课件演示)第六，评估交流，总结和反思通过实验，我们发现大多数学生做实验都很准确。祝贺你大胆的猜测和成功的验证！其他学生猜测和表达自己观点的勇气也值得学习。通过对这一课的学习，我们学会了分析和解决问题的方法，并逐渐形成了自己的想法；关于这门课，你还想知道哪些问题？课程总结通过对这一课的学习，我们知道了一个重要的规