九年级物理全册 18.1 电能 电功教案1 （新版）新人教版

1、“电能和电力”教材分析“能”是新教材中重要的物理知识，是贯穿整个新教材的主线。“能量”的概念在声学、状态变化等方面有所提及，但并不全面、系统和深入。新教材在处理“能量”知识上有了新的突破，不仅把“能量”作为新教材的鲜明主线，而且在学生的日常生活中接触到了“能量”的概念而不是“工作”的概念，注重学生的生活经验在学习科学知识中的作用，只学习能量，然后从测量能量转化的角度来定义工作，从而将工作定义为“能量”。在处理能量和功的问题时，旧教科书在学习能量知识之前给出了机械功的功的概念。这时，它只能被僵硬地定义为“功等于力乘以物体在力的方向上的位移”，即“w=fl”。至于为什么要用这种方法来计算功，教科书

2、没有任何解释。学生们发现预料之外的事情很难理解和接受。新教材安排了光电子学之后的力学，功和能量之间的关系在电能一书中给出，功是一个物理量，用来测量转换或消耗多少能量。经过这样的安排，学生可以很容易地接受和理解机械功以及后面机械部分的功和内能的变化。教学目标知识和技能(1)了解电能的各种来源和应用；(2)知道电能和电功率的单位；(3)可以使用家用电能表。过程和方法(1)通过调查和查阅资料，收集各种电能来源和应用的知识，学习收集和处理信息的方法；通过小组讨论和交流，我们可以在课堂上热情发言，了解电能在促进人类社会进步和发展中的重要作用。情感、态度和价值观(1)初步了解科学技术的进步对人类社会的发展

3、有很大的促进作用；培养学生对科学知识的渴求，让学生乐于探索日常生产生活中蕴含的物理知识，提高他们学习物理的兴趣。重点和难点重点：学习各种来源的电能和电能的应用。困难：功和电的概念。教学准备多媒体课件和物理投影仪。学生准备：上课前，利用各种条件收集整理各种电能来源和应用的数据，并将信息记录在家用电表铭牌上。教学过程课前活动课前安排学生利用所有的资料、课本、书籍、报纸、杂志和网络收集以下信息：1。电能的来源是什么？2.电能在生活和生产中有什么应用？3.将文字记录在家用电表的铭牌上。引入新课程课前安排学生利用所有的资料、课本、书籍、报纸、杂志和网络收集以下信息：1。电能的来源是什么？2.电能在生活和

4、生产中有什么应用？3.将文字记录在家用电表的铭牌上。播放有关能源的多媒体信息，如风力发电、管道输油、水电站、火车运煤等。刚才播放的片段都是关于能量的。能源是人类社会发展和进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，中国对能源的需求日益增加。电能在现代社会的生产和生活中被广泛使用，我们的社会一刻也离不开它。这节课，让我们学习第七章的第一节节能。老师：刚才播放的片段有什么共同特点？健康回答：这都是关于能量的。老师：能源是人类社会发展和进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，中国对能源的需求日益增加。电能在现代社会的生产和生活中被广泛使用，我们的社会一刻也离不开它。这节课，让我们学习第七章的第一节节能。

5、老师：现在，请拿出课前收集的电能数据，分组讨论交流，整理出来，然后在全班展示你们小组的成果。(学生分组交流讨论，整理收集的资料，培养合作精神，准备在全班展示和发言。教师在小组之间巡视，参与学生小组的讨论活动，引导学生思考、讨论和交流)老师：小组讨论到此结束。现在，请发言并展示你的成就。第一组：根据我们小组收集的数据，电能的来源包括各种发电机和电池，电能的应用包括各种家用电器，如电灯、电风扇、电视机、洗衣机、电炉和冰箱。显示收集的图片数据。老师：其他小组有什么要补充的吗？第二组：我们发现还有空调和电脑，还有很多种类的发电机，比如风力发电、水力发电、热能发电和太阳能发电。第三组：我们发现电池也可以

6、分为几种类型，包括干电池、蓄电池、太阳能电池和纽扣电池。第四组：我们画了一个电能来源和目的地的框图(用物理投影仪显示)。(学生收集的数据非常丰富，有各种图片和实物展示)老师：请分组讨论，并对各种电能进行分类。(学生讨论和交流)老师：请告诉每个小组你是如何划分的。健康答：我们把它们分成两种类型，一种是发电机，另一种是电池。健康乙：我们把它们分成三类，一类是从动能转化而来，另一类是从热能转化而来，还有一类是从核能转化而来。老师：你能说得更具体些吗？健康C:风能和水力发电由动能转化而来，地热能和热能由热能转化而来，太阳能和核能由核能转化而来。丁晟：太阳能不是核能。老师：太阳能是核能吗？(大多数学生表

7、示怀疑)老师：嗯，太阳能是核能吗？课后把这个问题作为作业，课后寻找信息，澄清它，并解释你的原因。老师：现在请把电能的各种应用分类。(学生讨论分类)老师：请告诉学生们如何划分。健康答：我们把它们分成四类，一类是把电能转换成光能，比如电灯和电视；一种是将电能转化为热能，如电炉、电灯、电熨斗、电饭锅等。一种是将电能转化为动能，如电机、电扇和电车；另一种是将电能转换成冷能，如空调和冰箱。健康乙：冷能不是一门课，因为没有冷能。(转化成冷能不是一个档次的吗？学生们争论不休老师：这到底是一种冷能吗？这也用作课后作业。请课后核对资料，并特别注意第一册汽化和液化中的TST冰箱。我们将在下节课解决这个问题。(指导

8、学生从各种渠道学习知识，整合知识。将课堂学习和课外学习有机地结合起来)老师：请通过阅读课文来回答：1.电能的单位是什么？2.不同单位的电能是如何转换的？(学生阅读和思考，充分利用教材，培养学生的阅读能力、信息提取能力和自学能力)老师：请回答刚才提出的两个问题。健康齐答：电能的单位是：千瓦时、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和千瓦时是相同的。它是千瓦时的学名，其符号是千瓦时。焦耳是物理学中常用的能量单位，简称焦，其符号是j。它们的换算关系是：1kwh=3.6106J老师：1度或1J的幂是多少？请看屏幕上的一组图片和数据。(播放多媒体投影，列出一组图片和数据，解释1度电和1J能做什么，增加学生的感性认识)

9、老师：请把你抄的电能表铭牌上的信息拿出来，结合课本找出电能表的内容：1.电度表的功能和如何读数？2.哪位学生注意到了家里的电能表，并把你的理解介绍给大家。现在，请让学生知道我们能从这个电度表中得到什么信息。(学生分组阅读和讨论，教师巡逻和指导)现在请继续关注电度表，了解几个重要参数。(1)“220伏”是指本电能表的额定电压为220伏，应在220伏下使用。(2)“50Hz”是指电能表应在50Hz交流电路中使用。这是一个交流电能表。(3)“10(20)A”是指该电能表的额定电流为10安培。在正常情况下，电路中的电流不应超过10安培。短时应用电流应允许更大，但不应超过20安培，否则会损坏电能表。(4

10、)“600转/千瓦时”是指电能表转动600转，表示连接到电路的电器消耗的电能为1千瓦小时。学生学习的参数是我们观察到的手表的参数。电度表的参数根据具体情况并不完全一致。接下来，我们知道了这种新型电度表：IC卡电度表。读课文，谈谈IC卡电度表的优点。例如，它不需要一个工人的主人每月检查电表，这节省了大量的人力，避免了错误，并节省了收集电费时的许多麻烦。老师：请谈谈电度表的功能和如何读数。健康答：电能表用于测量一段时间内消耗的电能。健康乙：电能表的读数单位是度，即千瓦小时。阅读时要注意。上面显示的最后一位数字是小数点后的数字。健康C:电能表不能直接显示消耗的电能。一段时间内消耗的电能是这段时间前后

11、两个电能表读数的差值。例如，一个月消耗的电能应该从本月初的读数减去本月底的读数。老师：说得好，让我们讨论一下电能表铭牌上每个数据的含义。(学生们热情地发言，老师强调了“600转/(千瓦时)”的含义。)(让学生介绍新的电能表，并尽可能多地鼓励、表扬和肯定学生的发言)课堂测验(带投影)1.小明家的电能表显示月底3706，月初3646。他这个月用了多少电？如果电费是0.45元/千瓦时。他的家庭这个月应该支付多少电费？2.我的电能表铭牌上标有“3000r/(kwh)”字样。我注意到它的刻度盘已经转了75r一段时间了，我问我的家人在这段时间用了多少电。(培养运用所学知识解决问题的能力)老师：(用投影)一

12、个同学说水从自来水厂流出来，有水从水龙头流出来，所以我们要交水费，而我们的生活用电。电流从发电厂流过火线，然后从零线返回，电流没有减少，所以我们不应该支付电费。你认为他说的有道理吗？请小组讨论并解释为什么应该或不应该支付电费。(开拓学生的思维空间，为各种思维碰撞提供机会。起初，小组里有一场激烈的辩论，后来大多数人同意支付电费，气氛非常活跃)老师：请表达你的意见。我认为我们必须支付电费，因为建电线要花很多钱。健康乙：建造各种发电厂都要花钱。健康C:火力发电厂和核电站也消耗原材料。丁晟：我认为我们必须支付电费，主要是因为当我们用电的时候，虽然电流没有减少，但是我们消耗电能，我们得到我们需要的能量，

13、比如光能、声能、热能和动能。支付电费相当于购买用电。老师：学生说的有道理(鼓励学生发散思维，要求思维多样化)。是的，虽然我们用电时电流不会减少，但我们消耗电能，获得光能、声能、热能和动能等。将电能转换成其他形式的能量的过程是一个非常重要的过程，这就是用电流做功的过程。我们用电度表来测量电流通过电器时做了多少功或消耗了多少电，然后根据做了多少功或消耗了多少电来支付电费。很明显，功的单位和能量的单位是一样的。课程总结(总结本节中的学习过程、知识和方法)黑板设计第一节电能现代社会电能的广泛来源和应用电源：将其他形式的能量转换成电能。电器：将电能转换成其他形式的能量。电能的优点：来源广泛，运输方便，使用方便。第二，电能的单位度、千瓦小时(kwh)、焦耳(j)1度=1千瓦时=3.6106焦耳第三，电能的测量测量工具-电能表。读数方法：电能表计数器在一段时间内的两次读数之差就是这段时间内使用的电能。第四，电力