九年级物理下册 第十六章 第5节《电磁感应 发电机》教学设计1 （新版）苏科版

1、五、电磁感应发电机课程设计构想：首先课件展示科幻故事引起学生的兴趣，然后回想起奥斯特实验，利用逆向思维给学生提出预想磁能不能发电？ 引进新课程。 在新课程中把学生设置修订实验作为第一要点进行指导，培养学生科学的思考方法。 本课的实验虽然因器材的不同而受到示范实验的限制，但在实验中尽量让一部分学生在讲台上操作，可以吸引、动员学生，利用培养学生的操作手的能力、观察能力。 实验的结论是，先由学生讨论、分析、初步总结，然后由教师评价摘要。教育指导思想：以新的课程理念为指导，实施探究性教育，重视培养学生的手和动能良好习惯，使学生通过自主探索获得新知识，渗透科学探索精神的教育。素质教育目标(1)知识目标1

2、 .了解电磁感应现象，了解感应电流产生的条件。2 .了解感应电流的方向与什么因素有关。3 .知道发电机的原理。(2)能力目标1 .培养学生通过多媒体画面观察问题、思考问题的能力。2 .通过探索磁发电的条件，进一步理解电和磁的相互关系。(3)感情目标1、培养学生实际追求的科学态度和探索的科学精神和高尚的道德品质。2 .认识自然现象是相互关联的，进一步理解探索自然奥秘的科学方法。教育重点：理解科学探索过程的体验和科学研究方法。教育难点：让学生通过科学探索感应电流的分析条件，分析实验现象，得出结论。教育资源：锐敏电流修订、线圈、铁架台、导线、蹄型磁铁、开关、课件等。教学方法：探究法、讨论法、实验法。

3、教程流程图：科幻故事的展示从电磁推测修订实验活动1 .观察“磁发电”现象讨论、分析和得出结论活动2 .探索感应电流产生的条件提出问题活动3 .观察手摇发电机的发电分析原理知道电流的特点课件展示发电机的应用总结这一节的内容教程过程：一、创设方案【课件展示】SF故事通过“科学家带着科学家坐飞机绕地球从西往东考察时，遇到能量不足的问题，科学家巧妙利用长导线和金属球，在地球这个大磁场上感知电能”这一故事激发学生的探索欲望。 用课件想起奥斯特实验，问：奥斯特实验说明了什么？师：艾斯特实验说明电流周围有磁场，即电流能产生磁场，希望同学们利用逆向思考：既然电流能产生磁场，相反，你有什么预想？生：磁场也能产生

4、电流吗？二、新授(1)【活动1】观察“磁发电”现象生：如图16-36所示，观察微风扇的结构。老师：在小型电风扇的插头上连接发光二极管，用手转动叶片问：你发现了什么？ 用手捏住插头的两极、旋转翼，会有什么感觉？老师：这些实验现象说明了什么？生：表示风扇叶片旋转时产生电流。老师：同学们不想知道那是为什么吗？ 一起调查这个问题吧。(2)【活动2】探讨感应电流产生的条件师：同学们能从小型电风扇的结构观察到我们需要的主要实验器材吗生：线圈和磁铁老师们回答得很好。 如果实验中有电流通过的话，怎么检查才好呢？生：用电流校正。师：需要修正电流。 但是，本实验产生的电流很小，在我们实验室常用的电流校正中不容易观

5、察到。 需要更高灵敏度的电流修正。 这是灵敏度高的电流修正。生：读教科书信息快递了解灵敏度电流校正老师：按照教科书表的顺序进行演示生：仔细观察，做记录。 将讨论分组，试着做出结论。老师：参加讨论，利用多媒体分析学生使用导体切割磁感应线的情况，最后让学生通过实验事实，总结结论。闭合回路的一部分导体在磁场中进行切断磁感应线的运动时，在导体中产生感应电流的现象称为电磁感应现象，产生的电流称为感应电流。(3)感应电流的方向老师：学生们在实验时观察电流校正的方针左右偏转，说明刚才切断磁感应线的运动中产生的感应电流有方向性，感应电流的方向与什么样的因素有关。【学生预想】【学生实验】验证自己的预想：1 .磁

6、感应线的方向不变，导体分别向左、右进行切断磁感应线的运动。2 .导体的运动方向不变，改变磁铁的北极。【交流讨论】:学生观察现象进行分析讨论，实验结果2 :改变磁场的方向，改变切断磁感应线的方向，感应电流的方向改变，即感应电流的方向与磁场的方向和切断磁感应线的方向有关。【学生思考】上述活动中，闭合回路的哪个部分相当于电源学生回答说师：(课件展示)阐述了法拉第发现电磁感应现象的历史意义，发明了第一台发电机进行了下一项活动。(4)【活动3】观察手摇发电机的发电【创设情景，疑问指南】教师摇动发电机，让学生观察小灯泡的发光感应电路有电流，然后发电机连接到电流修正，缓慢摇动发电机的手柄，观察发电机指针的偏

7、转状况，指导学生观察下一个问题：电流中为什么发电电流的大小和方向为什么发生了变化？ 电流的大小和方向的变化与什么因素有关？【分析论证】教师利用多媒体课件引导学生进行观察和讨论：线圈平面垂直于磁感应线旋转时不产生感应电流。 这是因为线圈的边不会切断磁感应线。 当线圈平面旋转到与磁感应线平行的位置时，线圈的两边进行垂直切断磁感应线的运动，因此电路中的电流具有最大值。 每当线圈平面旋转与磁感应线垂直的位置，电流的方向就会改变，每周重复1次，形成交流电。(5)能量转换【教师引导学生】刚才的实验中没有电源，但灵敏度电流修正的指针偏向。 电能是从哪里来的？【学生分析】发现机械能通过电磁感应现象转换为电能。教师补充：在发电过程中，机械能转换为电能，因为线圈存在电阻，所以电流一流动就发热，所以，部分