【热门】识字教学总结四篇

1、【人气】识字教育总结了4篇【人气】识字教育总结了4篇无论时间是看不见的还是触不到的，在你不知不觉中，那就悄悄地和你擦肩而过，在过去这段时间的教育中，我们一定会取得很多成就，总结过去，展望充满期待的未来，写教育总结吧。 但是，教育总结了基本的方法论，你掌握了吗？ 以下是为大家收集的识字教育总结4篇，供大家参考，希望大家能帮助。识字教育是低年级语文教育的重点，也是小学语文教育起点的识字障碍出现在启蒙教育的开始，如何让孩子们愉快地读写，愉快地读写，我们在实验中摸索一些经验，改变观念，改变思想，改变识字教育一、从封闭教育到开放教育过去的识字教育通常是封闭的教育，对单一的教材进行学习，对单一的课程学习进

2、行识字训练。 随着新课程改革，封闭教育必将走向开放教育，学生必将突破原有识字教育的封锁状态，在一个动态、开放、自主、多元的学习环境中学习。(一)开放教材。我们创造性地使用教材，在识字教育中着眼于以下三点1 .识字教育和民族文化。语言文字是民族的精神象征。 随着历史的发展，只有中国的甲骨文发展成了现代汉字。 汉字不仅是记录中文的文字符号，而且是承载着古代科学知识和文化观念的全息标志他本身是博大精深、源远流长、具有丰富多彩文化含量的一个四方形字本身就是引起人们无限感情的宝库。 识字教育与民族文化相结合，是所有教师的责任。 刚入学的孩子们喜欢追求新事物，对自己想学的东西总是感到骄傲，介绍汉字的光辉历

3、史和光明未来，大大激发了孩子们的识字兴趣。2 .识字教育和阅读实践语言不离语言，语言不离句子，识字教育和阅读实践相结合是巩固识字的好方法。 一是鼓励学生阅读兴趣浓厚的儿童读物，二是重新创造学生的字，构成语言，连接句子，连接段落，在不同的语言环境下再现生字，加强学生的应对，提高读写效率。 就像一课的生字一样，将本课的生字创作成一段文字：莲花，晶莹的水珠，小摇篮，凉帽，透明的翅膀。 蜻蜓站在他的停机坪上。 青蛙蹲在圆荷叶上(带点的字是本课的生字)。 另外，可以教荷叶圆圆课的生字，用相关的基本字作韵语的读写。 虫子旁边昆虫很多。 象飞机一样的蜻蜓。 蜘蛛很忙，忙于结网。 穿小蝴蝶，花纹的衣服。 虫旁

4、有动物。 爱劳动，爱小蚂蚁。 蝌蚪，在水中游泳。 蚯蚓，你在翻土。 学生通过读词、读句子，避免单一教材的读写，增强了读写兴趣。3 .识字教育和生活的实际识字教育与孩子们的生活实际相结合，把所学知识的运用注重学生周围的社会、生活，注重插手能力的培养，注重操作，激发创新能力。 例如，在教杏、李、桃、苹果字的时候，让学生成为小商人，自己制作水果购买价格的标签。 他们根据自己的喜好，色彩丰富，造型新颖的标签，在写标签的同时巩固这些生字的字形，加深记忆。(2)开放课程，即开放教育空间。开放的教育空间应该引导学生进入社会，生活，让学生在课外、课外广泛读写，为学生创造广阔的实践空间。 他们觉得生活中到处都有

5、语文，到处都有课，更积极地去寻找更多的识字途径。1 .教育空间向综合学科扩展。 语文阅读与数学、美术、思维等相结合，实现跨学科综合学习，发挥各学科综合性能，全面提高学生阅读兴趣、阅读效率。2 .教育空间向家庭发展，向社会发展，和爸爸妈妈一起打开语文书的活动有效地把语文书向孩子的家庭发展，父母也和孩子一起打开语文书，进入孩子们丰富多彩的读写学习，把我们教科书认识的生字给孩子开心的玩耍3 .教育空间向各媒体扩展，向计算机网络扩展。 学生可以上街收集招牌上的错字，可以去玩具店收集商标字，可以在网上找到文字兴趣和读写的秘诀，还可以去图书馆查阅资料。二、从单一教育走向多样化教育识字教育的内容比较单调乏味

6、，在识字过程中也容易枯燥流畅。 教师不重视识字教育，简化识字教育，以识字率教育识字率，以单一多字教育解决问题。 泛读、多书、多练习可以增强读写记忆，但研究表明，让一个孩子写三到四次是最佳记忆水平，当时的记忆和兴趣正好相辅相成。(1)动员多个感觉渠道，发现识字方法，拓宽思维空间。1 .睁开眼睛，让学生观察。孩子们总是睁开眼睛看世界。 世界对他们来说是一个陌生的新世界，他们不仅使用眼睛，而且使用智慧，用心灵感知周围的世界，使用他们的眼睛，打开这扇门观察，以观察为基础，把观察作为识字教育的有机切入点，让学生在观察中发现识字方法，观察2 .放开嘴，让学生说，让学生听。在识字教育中，我经常大胆地向学生讲

7、述自己眼中的字形特征，提出自己的想法和疑问，从而更好地拓展孩子的思维。 在教热词的时候，有个孩子问：“热词为什么有四点钟的底”。声音一落，小手就举起两只，一个孩子说：我们一热就出汗，那四点就像我们流的汗，另一个孩子头，放开身体，让学生思考，做。低年级学生最有想象力，他们的思维形象和活跃。 在生字字形教育中，学生发挥自己的想象力，活动身体，用自己的肢体语言，活出静止的生字。 像教育家、从、众一样，我让孩子们大胆地想象，用自己的身体表现字形。 人：一个学生单独张开脚站着的从：两个学生并排张开脚站着的他们后面有个孩子站在长椅上他们三人合起来成了群众的字。 在学生自己的想象中，在自己的实践中，很快就记

8、住了这三个字。(2)融合多种识字方法培养学生的创造性思维质量，一般来说，是指孩子们思考得远，思考得快，引导他们思考得与自己过去不同，思考得与别人不同，鼓励他们的概念是指有意培养学生思考的广泛性、思考的流畅性、思考的独创性。生字的记法有很多，加、减、交换、分解法、动作示范法、游戏法、字谜法、歌诀法等，学生开始学生生字时，我会注意逐步教学生记这些字的方法。 学生掌握了这些方法之后，我在课堂上发挥了学生的主体性，使学生自己能够使用这些方法灵活地记住字形。 教师要重视培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性，从追求异性和独创性开始，为学生提供更多的创造性机会。 因此，学生学习生字字形时，我经常问两个

9、问题。 记住这个字还有不同的方法吗？ 有更特别的方法吗？ 充分激发学生的学习热情，鼓励学生用不同的方法灵活地学习汉字，使不同水平的学生思维始终处于积极和不同的状态，使学生能够参与创新实践，学生得到创新的成功喜悦，更乐于寻求不同，大胆创新，生字的学习是无限的教育怕字时，学生使用了以下几种方法加：白。“人生是从读书写字开始的”。 由此可见，真正意义上的教育是从读写开始的。 在小学阶段，识字教育是低年级语文教育的主要任务之一。 识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，学生学习语言文字的工具也关系到促进其他各学科学习的质量。 激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢这些陌生汉字作为主导读

10、写教育的语文教师，可以改变几种教育教育方法。 我接下来说说自己的课题实验的状况。(1)激发读写兴趣，培养读写能力兴趣是最好的老师。 学习的内容是学生感兴趣，所以学生自然喜欢学习，自主学习。 在教育实践中，我们主要通过以下方法激发学生的学习热情。1、充分发挥教材优势，促进兴趣提高。 新教材的选文很有孩子情趣，文字排列，颜色鲜艳，内容通俗易懂。 在教学中充分发挥短文读写载体的作用，注意活用短文激活课堂，提高学生的学习热情，让学生在愉快的环境中轻松读写。2 .利用学生的生活经验，把读写与实物和生活紧密结合起来。 教现物语时，我们通常采用现物教育，动员使用的感觉共同学习。 让学生观察这个课程的画，在图

11、中对应的东西旁边贴上语言的形式，对于提高学生的学习欲望，巩固生字是有效的。3、直观教学，抽象具体化，形象化。 多数情况下，采用直观的教育手段可以更直接地吸引学生的注意力，加深学生的印象。 例如，教育识字四这个文章“浮游”“浮游”这个词的学生容易混淆。 怎么办？ 从字形可以分析理解，适合低年级的辨别方法是让学生观察旗杆的红旗随风飘动的示范法。 一根棍子在一盆水里“漂浮”着。4 .让学生在游戏活动中读写。 在课堂上，可以把教材中包含的练习设计作为游戏。 例如，让学生读小鱼的话，正确的人读了之后，教谁赏小鱼，学生的学习热情很快就会提高。 这种游戏识字法适合在低年级学生中实行。 学生必须先对读写感兴趣

12、，然后在读写过程中掌握和运用有效的读写方法：顺口读写法、加读写法、交换法、测验法等，培养学生的读写能力，使学生从“学会”变成“会学”，变成“被动学习”学生为了取得好成绩，总要取得成功的体验，得到公平的奖励和惩罚。 喜报，红花，红星，给孩子带来无限的快乐，唤起满腔热情。 这种教育手段应用于识字教育，要不断激发学生的学习动机，产生较大的激励力，才能不断进步。 因此，我们经常在班里开展一些兴趣活动，让学生更好地加强现有的识字成果，促进学生的识字兴趣。1、成为“识字小天使”。 根据教育情况，分阶段检查学生，对分阶段取得好成绩的学生进行每周课外识字交流，记录每个学生上课内外识字情况，学期末进行纠正，选出

13、班级“识字小天使”。定期举行朗读竞赛。 每学期末，班级、学校都举行朗读竞赛。 学生们根据自己的兴趣选择课文和教科书以外的资料，在全班同学面前朗读，根据学生的水平评定不同的奖项，给予适当的奖励。 多种形式的展示、评价，给了学生评价的机会。 在这些活动中，学生们发现了自信。 父母们看到孩子的进步，更加积极地参加了这个实验。1、学生方面经过一学期“读写习惯”的培养和教育实践，充分调动了学生的学习积极性。 随着识字率的增加，学生的阅读能力和书面语能力也提高了。 光靠我是什么不能充分满足他们的需要。 很多学生积极从家里带来各种儿童读物，在班里开了一个读书专柜。 每天完成自己的任务后，孩子们都热心地读书活

14、动。2、教师方可及时开展调查认真分析并制定书面调查报告，并根据调查情况制定相关实验修订计划。 平时重视学习相关资料，更重视学生识字习惯的培养，课堂教学倾向于实验方法的教学研究，及时记录点滴收获。三、实验中存在的困惑和努力的方向自不必说，实验中我们也面临着一些问题。 例如，对于入学年龄小、学习能力稍差的学生来说，完成教科书内的识字任务很困难，不能对他们提出更高的要求。 由于课外识字率是基于自由、自主的原则进行的，所以学生之间的差距越来越大(随着年级的上升，学生的自主学习能力越来越强，采用团体合作学习和“一组一组”的合作形式，帮助学习困难的学生)。在今后的教育教学中，必须通过不断的实验，不断的改变

15、教学模式，不断的改进教学方法，不断的进行探索，才能向更高的目标前进。本学期，我担任读写课，为了更好地教授今后特长的课，将本学期特长的课做如下一、因为读写是语言表达的基础，所以要致力于学习认字，鼓励孩子从身边的生活用品、电视等各种形式认字。二、在教学中抓住儿歌这一教材，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿反复朗读儿歌，加深对本节课所学生字的认识。 利用测验，让幼儿自主读写，通过各种游戏，让幼儿读写，促进幼儿的读写效果。 在没有课程的学习中，要使学习内容完整，正确地教育幼儿发现和纠正错误，鼓励幼儿在小组之间相互学习共同进步，增强幼儿的读写信心，让幼儿掌握基本的读写方法，提高读写能力，提高全班三、所有课程重视知识