现代文阅读法则.ppt

1、现代文阅读法则,读懂文章 全面审题 规范答题 完整表达,一、读懂文章,1、快速解读，把握主旨 A、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。,B、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。,C、心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙

2、述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。,文本阅读四看法,看标题：有些标题就是文章的中心，体现了文章的主要内容，起到提示或揭示文章中心意思的作用。 看首尾：文章常常在开头部分点明作者的写作意图，明确中心，分析开头部分的语句，往往可以把握文章的中心。而文末往往又是作者总收全文，卒章显志，深化中心之处。 看结构：有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，这样就需要先概括每段意思，再进行归纳，或者先分析人物在每个特定环境下的性格再由局部到整体概述。 看背景：了解背景能够帮助我们理解课文内容，明白

3、作者的意图，有助于准确地归纳中心意思。,强化阅读文章的整体意识 快速阅读全文，基本把握文章的题材、体裁、主旨、情感基调、写作手法等主要元素，为准确答题打下基础。 熟悉、记忆有关文章的一些基本概念，以便考试时迅速做出判断。例如:抒情散文、托物言志、夹叙夹议等。,尤其要注意文章的题目、开头和文章的结尾它们往往能较明确地透露文章的主旨。,如：2006北京卷给书虫当夫人 题目不是“书虫” ，说明本文不是单单塑造书虫（丈夫）的形象，而且写了自己站在妻子的角度对丈夫的观察、理解、钦敬，以及自身的感受。,21题：文章的结束句“而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自信”，深化了作者给书虫“当夫人”的感受。联

4、系最后一段的有关内容，谈谈你对这句话的理解。(4分),题目的要求非常明确具体，一是“当夫人”（不是别的什么人）的感受，二是要结合最后一段的有关内容（而不是全文）。 这样的话，答案就必须从“丈夫耐心倾听”和“妻子向丈夫倾诉”这两个方面去概括“当夫人”的感受，缺了要点就要扣分。,原文最后一段有关语句：“现在我常常是他的文章的第一读者。他总是谦虚地说想听听我的意见” ，“有时我也会不经意地把自己工作中的酸甜苦辣说给他听，他总是聚精会神地听着，很少插嘴，只是在重要问题上才发表些意见。起初我奇怪他何以那样吝于言辞，后来才悟出他准是把我念叨的一切也当成书给吃了下去。而我则在向他倾诉之中审视了自己，赢得了自

5、信。”,答案 要点一：丈夫耐心倾听而少插嘴，使妻子感受到丈夫的关怀、理解与尊重。 要点二：妻子在向丈夫的倾诉中，也加深了对自己的认识和对自我价值的肯定。,二、全面审题,1、读题干，找信息 认真读懂题干，明确答题方向、要点，题干的要求同时就是答题的提示、思路。,2、查语境，找关系 把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区，然后还要认真搜索相关信息区的前后，看是否有与之有并列或承接或递进等关系的语句、段落。,主观题题型,1、内容：主旨及字、词、短语、句子、文段的理解 2、艺术手法： 修辞及作用（比喻、拟人、排比、反复、通感） 表现手法（对比、反衬、夸张、象征、联想、想象、托物言志、欲扬先抑

6、） 人称及作用（一、二、三人称） 表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明） 描写方法及作用（外貌、语言、动作、心理） 记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙） 抒情方式（直接、间接）,语言特点,1、清新：新颖，不落俗套，如朱自清 2、平淡：白描不加修饰，真切深刻，如赵树理 3、绚丽：词藻华丽。情丝奇幻，如杨朔 4、明快：直接，明快、爽朗，如魏巍 5、含蓄：意在言外曲折倾诉，言在此而意在彼 6、简洁：干净利落，言简意赅 7、幽默、辛辣,人称作用,1、第一人称：亲切自然，自由表达思想，给读者真实生动之感。 2、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流， 3、第三人称：直接展现生活，不受时空限制，

7、反映现实比较灵活自由。,叙述顺序,1、顺叙：按某一顺序（时空）清楚记叙 2、倒叙：造成悬念，引人入胜 3、插叙：对主要情节和中心事件作必要铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交待,修辞方法及作用,1、比喻：生动形象 2、比拟：色彩鲜明，描写形象，表意丰富 3、借代：以简代繁，以实代虚、以奇代凡 4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5、对偶：有音乐感，表意凝练，抒情酣畅 6、排比：内容集中，增强气势；叙述透辟，条分缕细，长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次

8、。多次强调，给人深刻印象。,三、规范答题,1、看赋分，配答案 一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，4分题答案至少两点，6分题答案至少三点。如果命题人在作答处已标明(1)、(2)之类序号，则按序号答够要点。如果未标明序号，考生也应该心中有数，不可只答一点了事。如果题干中有“从不同角度”、“不同方面”、“哪些”等提示，更要认真把握住，切记答案要点化，要点序号化。,2、强化文本意识、语境意识 答案一定直接或间接来自文本，要关照上下文，“词不离句，句不离段，段不离篇”，不可孤立地解答词语句子的含义。 “语汇义”是词语的一般意义，它是得到公认的规范意义。而高考中考查的是“语境义”，即特指在文章中的

9、具体含义；它往往不是指词语的表面意思，而是词语在文章中的深层含义。,3、能用原文作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文作答可以避免出现错误观点。,4、不用修饰性语言答题 通俗地说，文章为表现需要是“湿乎乎”的，而你的答案为明了需要则需是“干巴巴”的，有些考生在答题时所用语言比文章本身还要有文采、有内涵，试问阅卷老师尚需体会分析才能明了的答案，如何能让别人看得出你对文章的理解程度？简单地说，回答主观阅读题要直来直去，不要拐弯抹角。,解释词语、句子的含义 示例：2006年北京卷第北京卷第19题 解释

10、词语并回答问题。(6分) 解释下面加点的词语在本文里的特定含义。 (1)连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。 (2)东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是意识先于存在 。”,答案： “有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。 “意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。,解题方法： 对照原文相关信息，逐词加以解释，将喻体还原为本体。,四、完整表达,1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。 很多考生疑惑自己答的内容不少，为什么得不了分，

11、主要原因就在没有围绕中心答题。每道答案都争取做到与中心意思有关。,2、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。 例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要详细出现承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。,3、提高语言整合能力 语言要准确、简洁、通顺，要符合题目要求包括字数、句式、角度等。,主观表述题提示：,首先要注意是否符合题干的要求,包括有几问、问题的角度、类型、字数等。,尽量用原文回答，或利用原文的关键词，加以改造、拼接、组合。,必须使用自己的语言时，要紧扣题干，选择恰当的句式，尽量简洁。,固定题型例举,文章结构

12、： 开篇作用不外乎引起下文，设置悬念引起读者思考注意，为下文做铺垫等； 中间部分文段主要是过渡，起承下启下用； 结尾一般是与上文呼应，卒章显志，首尾照应，与题目照应，总结全文，升华主题。,文章开头的作用常常是：提出问题、引出下文、交待背景、渲染氛围、作铺垫、设悬念、与下文形成对比，等等。,文章结尾常常是：照应开头、形成呼应、揭示主旨（卒章显志）思想升华、等等。,人称转换的作用常常是：行文角度的变化，便于抒情，便于与读者交流，使读者感到更亲切，等等。,示例：2002北京卷第20题 第二段中所说的“人类着了魔一般的贸然的行为”指的是什么?最后一段中“你”的运用，所起的作用是什么?(4分),第二问考

13、查关于人称转换的作用，2000年（文本长城）问法略有不同试题是“这篇散文，作者主要使用第二人称写长城，这样写的好处是什么”，从题干看，一是问“好处”，一是问“作用”，其实，两种问法，答案的落脚点是一样的。,解答这类问题，要回答出作者运用什么写作手法，写了什么，达到怎样的艺术效果，再略作分析即可。,本题答案：最后一段中“你”的运用，营造了一种与读者进行交流的情景和氛围。,常见的写作手法及其作用 表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情等 表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等 修辞方法：比喻、排比、设问、拟人,择死与择生 中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里，抑或活在那些杰出的死里

14、。五千年积淀的，绝非只是出土的竹简，而是这中国式的生命。 同是中华“留取丹心着汗青”的杰出人物，为什么屈原与司马迁，一个要死，一个却不惜带辱而活？这个问题从儿时就牵襻着我。 后世一直将屈原定位为“爱国诗人”，值得商榷。,主题词,文章由此切入展开,我以为，这忽视了他作为“政治家”的一面。这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知“政治”也是一种理想。政治家与政客不同，正是由于前者的献身是别无选择的，后者却是投机的。屈原身为三闾大夫，是楚国的决策大臣，他不能承受楚国蒙受亡国的事实。仅作为一个诗人，即令“国破山河在”，亦不必去死。诗人以“诗”爱国和救国。他

15、可以行吟，可以留下作品“薪火传人”。但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终”的精神，是他作为政治家面对失败时惟一的坚持。他是把对政治的责任放在“诗人”之上的。这才是屈原对自己的定位。,作者将依此进行阐述,对这三句话的理解是重要题点,结论,诗人的事业，可以不与某一个具体的朝廷和君王相联系，相始终。屈原的这种始终精神，是他作为政治家面对不可挽救的狂澜的惟一坚持。“人生自古谁无死？”“生当做人杰，死亦为鬼雄。”之于生死，中国自古已有确认之标志。虽然“哀莫哀生别离，乐莫乐心相知”，已将生乐死苦、留恋人世的滋味体会尽致，但是，主动迎接死亡，“在不可选择中进行选择”的精神依然确立。中国的志士仁人,们，在求

16、生不能的时候，很重视死之权利，倘不能按照自己的意愿和信仰完整地活下去，不如选择死亡，将死看作一种意志与尊严的使命。屈原即是著名的范例。他是不会等到敌国军队进入，被俘受辱而死的。他认为羞辱他就是羞辱楚国，他要选择死，一种自由的、高尚独立的死。头戴巍峨之冠，身着兰草香服，时而悲吟，时而高歌，徜徉在汨罗江畔，饱览他所挚爱的山河大地，从容赴死。,文笔好，伟人屈原呼之欲出。,屈原之死，死的原因不是“诗人”的，死的方式却是“诗人”的。政治家只要死得其所和旗帜鲜明，诗人却要死得美，死得如其所吟，死得浪漫。我们何不理解为：屈原是在他的政治理想破灭后，紧紧地拥抱着诗的理想而去的。这死，亦是一种决裂，与以往从事的

17、“政治”的决裂，与终生所爱的诗章同归。这是历代美的理想之追求者的最好结局。,作者的独立见解,死可以明志，生却可以践志。当死临到司马迁头上时。他选择生。一种令肉体与精神，令自己与亲友都极度痛苦的生接受宫刑。司马迁出于公心，为李陵辩护，得罪了汉武帝，假如就为此而死，亦不失为真谏烈臣；但司马迁认为自己规定的人生使命却不是仅此。他要以一介布衣的身份完成千古史记，为中国撰写第一部大型纪传体史书。,高度概括，应能阐释。,既有了帝王家的史官，却执意要做民间第一史家。当时虽没有明文不准平民“写史”，但司马迁此举引起了当朝的监视与怀恨。他选择受刑忍辱，弃政从文，从匍匐于地的殿臣中直起身子做人。这是令世俗瞠目的叛

18、逆之举，这是勇敢与崇高的跨越。他不愧为敢于在朝堂上和禁锢人臣的君臣伦理观念决裂的杰出代表！弃一帝而得天下千秋，伟哉司马迁！ 屈原择死，司马迁择生都是崇高的。他们择死与择生的思考世代延传；这种思考，构成了一个人乃至一个民族隆起的脊梁。,含义深刻,1.第段，“这中国式的生命”，在文章中有特定的意义，请用简明的语言加以解释 。 参考答案 自古以来，中国人崇尚志士仁人杰出的生和杰出的死，以此为楷模，行使择生与择死的权利。（答案应涉及中国人崇高的生死观念，意思对即可。）,主观题,2.仔细阅读第段中画横线的三句话。请结合每句话的内容与表达特点具体说明它们之间的联系。 “这个偏差或许是有些故意？后人出于不平，以为楚国那样的昏君，不值得屈原去忠于和报效？焉知“政治”也是一种理想” 。 参考答案 ：第一句，作者以揣度的口吻提出对“偏差”的思考。读者可以体味出作者的倾向，即“偏差”是“故意所致”。第二句，作者仍以揣度的口吻表述，实际上，揭示了前一句所谓“故意”的原因。这两个“疑问句”，不在于质疑，而在于解疑。第三句，作者明确提出自己对“政治”的见解，表达不赞同世人“故意”制造的“偏差”，即忽视屈原“作