孩子是怎样学语文的.ppt

1、孩子是怎樣學語文的？,李孝聰 香港教育學院,鬼佬學中文,媽你好！,對語言學習的啟示,人在生活情境中學語言、用語言 學習語言、運用語言是為了與人溝通 溝通必然要因應目的、針對對象 人是從錯誤中學習、從變化中學習,維高斯基的觀點,認知發展源自於個人在環境中的社會互動而產生，人的知覺認識是建立在有意義的社會性活動上。,高德曼的語言學習觀,只有當孩子必須使用語言來滿足自己的需求時，學習才有目的，才能發揮作用。 在完整的、真實的、相關的，具有意義，而且有實用功能；當它融合在使用的情境中，或學習者自己選擇使用時，語言會比較容易學。 (K. Goodman),幼兒的語文能力發展,幼兒早在能掌握成人語言的許多

2、語音形式之前，就能夠說出讓人聽得懂的話了；在能掌握句子結構的規則之前，就能說出句子了。如果真的等到他們學會了所有傳統的拼字原則之後才開始書寫，恐怕他們永遠不會有提筆的時候。 (K. Goodman),他反對以往過度強調知識的學與教方法,孩子是怎樣學語文的,孩子在溝通過程中運用語言 語言不能脫離具體的應用情境 (語境) 語言的意義要在語境中才能顯現 孩子在生活的語言運用中學語文的,從用中學、從生活中學、從錯誤中學,教學啟示,學語文不單是學知識，最重要的是要懂得運用 語文運用要有目的、對象 單靠學校和書本來學語文是不夠的 死抄死背更加沒有用,語文生活化、生活的語文,生活中的語文,你有沒有收過這樣的

3、便條？,兒童的讀和寫,閱讀不一定要先識字 閱讀也不只是為識字 閱讀最重要的是理解(掌握概念) 理解是讀者主動發現意義過程(思維) 寫作是因為有話要說 寫作是因為要與人溝通 寫出心裏話是愉快的 寫作是一個思維過程 要培養孩子閱讀和寫作的興趣和習慣，讓孩子多讀多寫,遊戲是兒童學習的主要形式,遊戲是兒童適應現實的手段 (佛洛伊德) 兒童通過遊戲與練習，將簡單概念集合成較高水準概念而完成智力發展的各個階段，創造對現實形成的模式。 (皮亞傑),遊戲增加行為模式的可選數量，促進兒童的可塑性發展，強調遊戲本身的意義比它所帶來的結果更重要，遊戲與智力的敍述性模式有關鍵性的聯繫。 (布魯納),語言是觀念玩具,我

4、覺得逃家小兔書中，親子的變變變對話，是一種語言上的遊戲。孩子小時候，對了，我的兩個小孩都還低年級，我們很親，他們還在學語言，他們愛講話，無時無刻不在聽大人說話，學講話，學語言，不管是文字或是規則，或是聲音，對他們來說，都是玩具 楊秀茂重要書在這裏,兒童文學的遊戲性,兒童文學作品就是一個具有親和力且輕鬆的教材，選擇適當的兒童文學作品來與小朋友分享，小朋友容易融入文學情境，享受兒童文學帶來的樂趣。 兒童文學容易使兒童產生共鳴，輕易接受且喜愛，一讀再讀並與朋友分享。 在分享、討論的過程中，兒童進一步得到運用語言的機會，對促進溝通能力、思維能力很大的幫助。,兒歌的遊戲性與教育性,兒歌是民間的生活教材，

5、平民百姓在兒歌中滲入各種生活知識，寓教於樂，教導兒童。 不少兒歌是兒童遊戲或是配合遊戲的不可缺少元素。,數數歌,利用明快節奏和諧韻律使兒童讀來順口易記初步掌握數數和計算的能力。 一二三爬上山 四五六翻跟斗 七八九拍皮球 張開兩隻手十個手指頭。,遊戲歌,遊戲歌就是配合遊戲動作的兒歌它是伴隨一定的遊戲動作而唱的。 跳橡皮筋歌 小皮球 香蕉梨 馬蘭花開二十一 二五六 二五七 二八二九三十一。,示例,試以下面的四個字組成不同意思的短語 春天飛花,答案舉例,春天飛花 春天花飛 春花飛天 飛天春花 花飛春天 飛花春天 還有沒有？ 如果可以將字重複又如何？,答案舉例,春天天花飛 天天飛春花 花花飛春天 春天

6、飛花花 春天花飛飛 飛飛春天花 還有 試利用春天飛花這四個字變化為不同的句子， 組合成有意義的內容。,春天飛花,春花飛 春花飛 天天飛 春春飛,這不是一首小詩了嗎？ 只要靈活變化語言文字，識字不多也可寫詩。,蚊子,你喝了我的紅茶， 還送我幾顆紅豆； 我沒甚麼送給你， 讓我回敬你一瓶香水。 見王良和編西瓜開門冬瓜開門,仿作：吸血殭屍,你吸了我的紅茶， 還送我一對長牙， 我沒甚麼送給你， 讓我回敬你一個十字架。 中華基督教會蒙黃花沃紀念小學下午校 葉泓江 小二,詩人叔叔的錯誤,小詩人的作品,指導學生認識利用錯處製造趣味和新意的創作手法。,橡皮擦 董宗妮,橡皮擦是 最沒學問的東西 因為 他所讀過的字

7、 都是錯別字,物件,人格化的形容,原因,試模仿董宗妮的做法，選一種日用品，然後按以下的提示創,作,仿作,引導方法,教師利用問題1-2，與學生複習擬人法。 請學生嘗試分析董宗妮所用的擬人法（把橡皮擦當成懂學習、能認字，繼而引出最沒有學問的結果） 。 請學生自選一種日用品，然後嘗試將之人格化，寫一個句子。 請學生按著課本的提示創作。 教師請同學朗讀自己的作品。 大家談談感想，如哪一首寫得最貼切、哪一首最有趣、哪一首最獨特等。 請學生回家再選其他日用品作為題材，多寫一至兩首作品。 老師選出佳作張貼在教室內讓大家欣賞。,兩位小四同學的作品,鉛筆 司徒曉楠 鉛筆 是一個正直的君子 他能夠寫出做人的道理 又能夠寫出社