11《画杨桃》.ppt

1、,这是什么？,杨桃,导入新课,导入新课,导入新课,画杨桃,初读感知,叮嘱审视严肃 半晌和颜悦色教诲,shng yu hu,zh shn s,学习生字,shn,shng,s,yu,审,肃,嘱,晌,悦,zh,hu,诲,学习生字,加一加： 口+丁叮 口+属嘱 告+非靠 日+向晌 减一减： 啸-口肃 换偏旁： 说悦 海诲,学习生字,整体感知,默读课文，并填空： 这篇课文主要讲了在图画课上老师让我们画_，“我”把_画成_，结果同学们都_“我”。老师却_了同学们。,杨桃,杨桃,五角星,嘲笑,教育,我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样

2、，不要想当然，画走了样。”,学习课文,父亲的叮嘱是什么？,叮嘱,学习课文,想当然,凭主观推断，认为事情大概是 或应该是这样。,学习课文,平常所见的杨桃,“我”所见的杨桃,学习课文,“我”把杨桃画成五角星的原因是什么？,作者画完以后是什么样的心情？,自信,学习课文,同学们看了我的这幅画后是怎样的态度？,有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”,嘲笑,讥讽,学习课文,“我”把杨桃画成五角星时，老师是怎样做的？,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”,学习课文,找出同学态度

3、变化的句子，注意朗读时的语气。,“不像！” “像五角星！” “不像。” “像五五角星。”,学习课文,讨论：,想象说话。老师请同学们坐到我座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？ 这一看，_; 这一看，_; 这一看，_。,讨论交流,找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化。,“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”,不假思索,支支吾吾,迟疑,没有坐在“我”的位置时,坐在“我”的位置时观察杨桃,讨论交流,“这幅画画得像不像？” “不像！”同学们_地大声

4、说。 “它像什么？” “像五角星！”大家_地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。”一个同学_地回答。,练一练：,不假思索,异口同声,迟迟疑疑,讨论交流,“老师的神情变得严肃了。”为什么变得严肃呢？,因为他发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。,学习课文,老师在教育同学们之后神情变得 “和颜悦色”，是为什么？,他发现同学们已经认识 到自己错在哪里了。,学习课文,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”,反复读最后一段，思考：老师的话有什么含义？,学习课文,老师和父亲的话 哪些地方相似？,我们应该相信自己的眼睛，看成什么样的就画成什么样的。,学习课文,为什么说老师和父亲的 话对我来说一生受用？,教育我应该相信自己的眼睛，看到是什么样的，就画成什么样的，实事求是。,学习课文,画杨桃,父亲的叮嘱 老师的教诲,实事求是， 从多个角度去看,梳理结构,我想对作者说： 。,我想对曾经嘲笑过“我”的同学说： 。,拓展延伸,1.搜集