(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 法国 都德.ppt

1、最后一堂课是都德、读书1、背景、练习、读书2、知觉、作者、读书3、作者都德法国作家、前页、后页、回归、时代背景、1870年普鲁士入侵法国、爆发普法战争、法国失败后，缔结条约的普鲁士政府占领后我永远统治着这个地方，命令两个州的学生只教德语，也不教法语。 最后一堂课反映了这个事件。前一页、后一页、门、语言、温馨喧闹的戒尺气氛让人惊讶，后悔祈祷的钥匙塞得满满的，诺霍，文章是什么文体，s良，xun no，ji ch，q fen，ch y，o hu本文是什么文体三要素：人物的故事环境、开始、发展、高潮、结尾、正文的主人公是谁？韩麦尔老师法兰西斯、前一页、后一页、返回、故事结构、前一页、后一页、返回、上学

2、路的课前剧本课中下课，最后一个为什么要做“我”呢？ “我”是弗朗西斯先生。 不是都德。 因为这是小说，人物是虚构的。 这种第一人称的写法能给读者以亲切、真实的感觉。 上一页，下一页，上门，这一段着重哪两个场景？ 在锯木厂后面的草坪上，普鲁士士兵在练习。 镇公所的告示板前，很多人在看告示板。 上一页，下一页，上门，普鲁士是什么国家普鲁士：当时是德国国内的军事独裁国家，在普法战争中打败法国，最后统一了德国。 上一页，下一页，上门，“普鲁士兵在练习”起什么作用？ 巧妙地说明背景。 上一页，下一页，看着普鲁士兵在练习，弗朗西斯先生觉得“比分词法有趣多了”，这反映了弗朗西斯先生的特征吗，这是他还幼稚，什

3、么都不知道，意识到普鲁士军是侵略者上一页，下一页，从这一段看，弗朗西斯先生是什么样的学生，很幼稚，还能够管理好自己的玩耍。 上一页，下一页，上来看，“我走在镇公所的时候，看到很多人站在告示板前。 最近两年，我们的坏消息都是从那里传来的。 “根据“预习的提示”，“最近的两年”指的是哪两年？18711873年、前页、后页、上页、“坏消息”包括失败、征发等。 什么是“征发”，从这句话看到了普鲁士的什么侵略行为？ 征收：政府向人民征收人力或财产。 由此可见普鲁士对法国的经济掠夺。 上一页，下一页，关门，“上课前”部分，上一页，下一页，关门，填写说明“最后一节课”的异常，开始上课时总是喧闹，在街上也能听

4、见，都很安静，整体，上一页，下一页，返回，“平时在街上也能听见，但那一天，一切都很安静”。 “总”和“偏”分别起什么作用？ “总”说明喧嚣的一贯性的“偏颇”表示安静少见。 上一页，下一页，上门来，“老师今天穿着他非常漂亮的绿裙子，打着皱纹领带，戴着那个刺绣边缘的黑纱帽。 这个兜帽，他只有在知事来视察或得奖的那天才穿。 ”韩迈尔老师为什么穿着这么漂亮的衣服，为了纪念这最后一堂课。 为了表示对即将失去的国土的敬意。上一页，下一页，上来，“后面一直空着的长椅上坐着很多城镇的人，有以前的镇长，以前的邮递员”。 镇长，邮递员前面加上“以前的”说明了什么？ 军事、政治、经济侵略后，现在进行的是文化侵略。

5、上一页，下一页，上门，讲解课前剧本有什么作用？ 形成了“山雨来风满楼”的气势，预示着会发生怎样的惊心动魄的事件。 上一页，下一页，上门，“上课中”，上一页，下一页，上门，说明“惊讶”，觉得很奇怪。 上一页，下一页，关门，“来自柏林的命令”的“柏林”是指什么？ 这是什么修辞方法？ 指普鲁士政府。 因为柏林是普鲁士的首都。这是“租金”的修辞方法。 上、下、上、下、上，普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？做德国顺民，让法国人永远忘记自己是法国人。 这是野蛮粗暴的文化侵略，也是法国人民民族对感情的严重破坏。 上一页，下一页，上来，“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所的布告栏上，原来是这样的！ ”

6、“那些坏家伙”指的是谁？ “原来如此”是什么意思？ “坏家伙”是指普鲁士侵略者的“这种事情”是指“柏林已经下达了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只能教德语。 新老师明天到。 ”，上一页，下一页，翻开，“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所的布告栏上，原来是这样的。”和前面的什么内容呼应着呢？ 响应上述的“很多人站在论坛前”。 上一页，下一页，关门，“我几乎不会作文！ 我不能再学法语了！ 我忘了他对我的惩罚，忘了我受的戒尺。 ”“这句话属于什么描写？ 你表达了弗朗西斯先生的什么思想感情？ 是心理描写。 对普鲁士侵略者的愤怒无法再学习法语痛苦对于过去逃学的后悔老师和教科书的依恋，上一页，下一页，上门，这一段大

7、量使用感叹号，这些感叹号怎么能用句号替换呢？ 不行。 因为这些感叹号表达了法国对祖国语言的深厚感情，即使换句号也无法表达这种感情。 上一页，下一页，关门，下一个词属于什么描写？ 你表达了弗朗西斯先生的什么思想感情？ 啊，如果我能把那个有名而难以学习的分词的用法从头到尾说出来，声音大，嘴清，一点也没有错，任何代价我都想出来。 心理描写学好祖国语言的决心爱国主义感情。 上、下、上、下、上、下，韩国的梅尔老师对阿尔萨斯人的坦率批评和自责表达了什么感情，民族责任感、爱国主义感情。 上、下、上、下一页，怎么理解“法语是世界上最美的语言，最能理解，最准确”？ 表达了韩国迈尔老师的爱国主义感情。 上一页，下

8、一页，翻开，“失去国家成为奴隶的人民，只要牢牢记住他们的话，就好像有把牢门打开的钥匙。 在这篇文章里，“监狱”的比喻：“打开监狱的大门”的比喻：“钥匙”的比喻：全文是“民族语言是民族的象征”的意思。 可以不忘祖国的话，激发人民的爱国意识，团结，驱逐侵略者，谋求民族解放。 上，下，上，下，上，下，普鲁士对法国的侵略和统治，驱逐侵略者民族解放，寻求法语，下文起什么作用.有时有些甲虫闯入，但没有人在意.我心里想“他们也不会强迫这些鸽子用德语唱歌吧”，孩子们集中精神学习和对祖国文字的爱，上一页，下一页，闭门，普鲁士侵略者强迫德语野蛮学习，读了宣告放学后，上一页祈祷的钟也响了。 窗外又传来普鲁士士兵的号

9、令，他们已经接过体操了。 ”。为什么要写钟声和号音呢？ 钟声预示着最后一堂课的下课喇叭暗示德语将代替法语。上一页，下一页，上来看，“韩麦尔老师站起来，脸色苍白，我想他从来没有这么高过。 ”“这是一个很好的例子。” 韩麦尔老师为什么脸色“惨淡”？ 弗朗西斯先生为什么认为他“个子高”？ “惨白”是韩国迈尔老师内心悲痛的表现，“个子高”表示法国对老师爱国感情的崇敬。 他觉得老师不仅是法语老师，还是爱国志士。 上一页，下一页，门，他对着黑板，拿起粉笔，使出全身的力气，写了两个大字。 “法国万岁！ 然后他在那里，把头靠在墙上，不说如何理解老师的举止和表情。 一方面表现了他对祖国的必胜信念，另一方面又表现

10、了他面临国土没落的极度痛苦。上一页，下一页，上一页，下一页，上一页，下一页，上一页，上一页，上一页，上一页，上一页，上一页，上一页，上一页，下一页韩麦尔先生和镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染，影响。 上一页，下一页，门，我们的老师今天穿着他非常漂亮的绿裙子，打着皱纹领带，戴着那个刺绣边缘的黑纱帽。 这个食品，他只能在知事来视察的日子或者得奖的日子里穿。 韩麦尔老师为什么穿成这样？ 为了纪念这最后一堂课。 为了表示对即将失去的国土的敬意。 上一页，下一页，门，我每次抬起头，总是看到韩国迈尔老师坐在椅子上，一动不动，瞪着周围的东西，好像把这个小教室里的东西都放进眼睛里拿走。 你认为韩国的迈尔

11、老师现在在想什么？ 自己服务了40年的学校，突然离开了，伴随着人生的母语，突然放弃了，这是多么悲惨和悲伤的事啊，上一页，下一页，门，汉迈尔老师站起来，脸色不好，我看他从来没有那样“我的朋友们，”他说，他窒息了，他不能继续说下去。 他对着黑板，拿着粉笔，使出全身的力气，“法国万岁！ ”，请用一两个词来表达韩国梅尔老师此时的心情。 祖国必胜，痛苦，愤慨，前页，后页，回归，韩麦尔老师：一般乡下小学教师，工作不认真，不善于启发引导，热爱祖国语言，激发学生积极性和爱国情热的这句话有什么深刻的意义？民族语言是民族的标志。 失去国家的人民，如果还说着自己的话，实际上这个民族并没有完全灭亡。 可以不忘祖国的话

12、，激发人民的爱国意识，团结，驱逐侵略者，谋求民族解放。 上、下、上、下、上、下，自由讨论，你对这门课有什么见解？请在讨论中给我看看你的思想、知识和文凭。 上一页，下一页，上门，讲话练习，上一页，下一页，上门，根据下一个提示举例说明：弗朗西斯先生在最后一堂课上，思想感情发生了怎样的变化？ 从爱好玩耍、讨厌学习到爱法语从害怕老师到理解、同情，再从爱老师从幼稚无知到爱祖国。 课外活动，前一页，后一页，翻唱，发生了国际歌(法国)，饥寒交迫的奴隶，发生了，全世界受苦的人满腔热血已经沸腾，要为真理而斗争！ 旧世界落花，奴隶们起来了！ 不能说我们什么都没有。 我们要做天下的主人！ 这是最后的斗争，团结到明天，英特纳雄耐尔一定要实现。这是最后的斗争，到了团结的明天，英特纳雄耐尔必须实现的救世主和诸神的皇帝都没有了，要创造人类的幸福，就要靠我们自己！ 我们要剥夺劳动果实，冲破思想障碍。 快把那炉火烧得通红