八年级语文核舟记5.ppt

1、核 舟 记,王叔远，名 明代虞山（现江苏省常熟县）人,注音： 皿（ ） 贻（ ） 有奇（ ）黍（ ）糁（ ） 袒（ ）属（ ）诎（）椎（ ） 壬（ ） 轩（ ）弥（ ） 虞（）啸（ ） 正形： r2n( ) j( ) zhu4n( ) zh( ) wng ( ) j( ),检查预习,整体感知课文： 1.本文按照什么顺序来写的？ 2.请给课文划分段落，归纳段意。,参考答案： 1本文采用了总分总结构方式，从整体到局部，又从局部到整体，按照核舟各部分的位置和人物的主次依次描述。概述起头归纳结尾中间部分的描述，按照船舱、船头、船尾、船背的顺序加以描述。,一.（1）概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出了核舟

2、所雕刻的内容。 二（2-5）介绍核舟的各个部分。 三（6）阐述作者对雕刻家技巧的赞美 。,学习第一段：对照注释，读一句，译一句，然后翻译全段。,补充：以：用。 为：雕刻。 尝：曾经。贻：送。 因：动词，顺着、按照。 势：样子。象：模拟。:具：备、有，动词。余：我。核舟一：一只核舟。,翻译句子：罔不因势象形，各具情态,思考：请用一个词语概括“核舟”的特点？并指出具体的表现。,“奇巧” 表现为“能以径寸之木各具情态”,读译第二段，方法同上,补充：有奇：有零。“有”同“又” 轩：高。启：打开,翻译句子：中轩敞者为舱，箬篷覆之,思考： 1.这段出现了三个“之”，意思是否相同？指代什么？ 2.窗上的文字

3、为什么可这十六个字，而不是别的字？,参考答案：1.不相同。分别是船舱 ，小窗 ，字 2.这十六个字是前赤壁赋后赤壁赋里的名句， 突出了游览的地点是赤壁，照应了“大 苏泛赤壁云”,小结：这段开头总写核舟的体积，接下来写船舱。以船舱为主体，其介绍的顺序是箬篷-小窗-栏杆-对联。,体积：首尾长约八分有奇，高可二黍许 船舱：箬篷-小窗-栏杆-对联,读译第三小节，对照注释，逐一落实。个人无法解决交给小组，小组不能解决交给大组解决。,补充：绝类：极象。属：相关联。,重点字词解释：峨 现 比 矫 诎 倚 历历 重点句子翻译：中峨冠而多髯者为东坡 其两膝相比者，隐卷底衣褶中 佛印绝类弥勒 神情与苏、黄不属,先

4、写苏黄，这里按从上到下的顺序，以“手卷”为界，先写苏黄的上半身，具体的做法是：总写苏黄的动态，分写时，先苏后黄。写下半身时 刚好相反，先分后总。,写佛印 先写外形，在写神态，后写姿势。写他的“神情不属”是由于僧俗不同，各自的修养与身份决定的“珠可历历数也”写出了刻工的奇巧。,第三小节介绍了桥头三人的姿态活动。,船头 苏黄 “共阅一手卷” 佛印 “矫首昂视”,读译第四小节，方法同上,补充： 横卧：平放。 抚：摸。 然：的样子,重点字词：楫 衡 视端容寂,句子：其人视端容寂，若听茶声然,小结： “横卧”一词说明不用楫，与首段“泛”呼应。居右者“仰面”“啸呼”以动为主，居左者仰首“听茶声然”以静为主

5、，一动一静，极写核舟的精巧。,这一小结写了舟尾两个舟子的表情动作。以楫为界，一个居右，一个居左。居右者作“啸呼状”，显得悠闲自在，居左者显得平静专注。塑造两个舟子的形象是为了突出“泛赤壁”的主题。,船尾 舟子二人 居右者“啸呼” 居左者“听茶声”,读译第五小节，方法同上,补充：篆章：篆刻图章。 题：书写 丹：红。,重点字词句：夷 了了 细若蚊足，钩画了了,这一小节写了船背上的题名和篆章。交代了核舟制作的时间，雕刻者的籍贯和姓名，补充首段“明有奇巧人曰王叔远”，下边记题名的笔画和颜色。“细若蚊足”又突出了刻工的精巧。,船背 题名和篆章（内容、笔 画、颜色）,读译第六段，方法同上,补充：通：总、共。 为：雕刻 修：长,重点字词句：曾 盈 简 灵怪 盖简桃核修狭者为之,这小节是对全文的总结，总结人、窗、物件、字数。接着又写核舟之长，作者以数目之多对比体积之小，更见雕刻艺人的“奇巧”，最后以赞美收束全文 。,总计 ：人五 窗八 箬篷 楫 炉 壶 手卷 念珠 题