文学圈教学法.ppt

1、文学圈教学的理念与实践,王国均 浙江师范大学教师教育学院,它是一种什么方法？,摘要：“文学圈教学法”是20世纪80年代兴起于美国的一种阅读教学模式。它的引入与实践给语文阅读教学带来了重大革新。“文学圈”倡导以阅读为中心，在自主学习与合作学习的基础上，将听说读写四个方面有机地整合起来。学生通过“文学圈”所设计的阅读活动，发现自我，提升自信，最终形成良好的语文能力与思维品质，成为终身阅读的爱书人 关键词：自主学习；合作学习；读者反应理论；多元智力理论,一、文学圈教学法的背景,20世纪80年代 （一）理论土壤 肯尼斯古德曼（Kenneth Goodman）的“全语教学思想”提出阅读是一个“心理语言猜

2、谜游戏”。阅读已不是一个字接一个字的文学编码过程，而是一种与文字互动，并将此体验与先前所学到的经验相连结的过程，是一个主动建构意义的过程。 弗兰克斯密兹（Frank Smith）：“儿童并不是为了要了解文字而去学习阅读，他们是先努力理解文字，结果就学会了阅读”。,（二）发轫契机 1982 年亚利桑那州凤凰城的小学教师卡伦斯密史（Karen Smith） 的一个惊喜发现：学生们自发开展了一种特殊而复杂的阅读活动 20世纪90年代 （三）专家提炼 哈维丹尼尔斯(Harvey Daniels)文学圈：以学生为中心的教室里的呼声与选择 （1994年） （四）全球推广 欧洲、澳大利亚 亚洲（日本、我国国

3、内以及港台） 许正义等的研究“文学小圈圈”,哈维丹尼尔斯(Harvey Daniels),文学圈：以学生为中心的教室里的声音和选择 1994年,Literature Circles Resource Center,LiteratureC,文学圈：读书会与阅读团体里的声音和选择 （2002年）,二、“文学圈”与“读书会”的异同,（一）共同点 都注重于以小组的方式讨论文学作品，都注重师生共评 （二）不同点,三、文学圈教学法的理论基础,（一）自主学习理论 学生自由挑选阅读书籍 学生自发组成合作小组 学生自主选择角色 学生自行安排讨论议题,（二）合作学习理论 基于相同书本选择的小团体 学生扮演不同角色

4、参与讨论 定期开展阅读讨论会,（三）读者反应理论,四、文学圈教学法的基本程序,（一）选择阅读材料 教师可以帮助学生选择阅读材料：体裁不论，但必须包含动作、悬念、对话、幽默以及争议性的内容，人物描写栩栩如生 举办一个小型书展 确定一个推荐书单,（二）组成阅读小组 4-8人是每个小组的理想人数 预热活动（明确讨论规则） “如何处理文本中的生词” “怎样对圈中成员的意见与观点作出回应与反馈” “选择什么样的话题进行讨论” “讨论中怎样与同伴和谐相处避免纷争” 1916年孙中山先生在建国方略之三：民权初步(社会建设)一文中恳切而言：“夫议事之学，西人童而习之，至中学程度则已成为第二之天性矣，所以西人合群团体之力常超吾人之上也。” 罗伯特议事规则书评 “只有当学生以礼相待，学习才会在课堂上发生。” “克拉克和他的55条班规” 在与众不同的教室里,（三）分配研讨角色 四个必备（关键）角色、四个附加（补充）角色,（四）填写两种日志 （五）扮演讨论角色 （六）评价讨论成效 （七）组成新的小组,五、针对不同读者的不同进度安排一览表,六、文学圈阅读教学与传统阅读教学之比较