新人教版（PEP)六年级上册英语全册教学设计

1、新人教版（PEP）六年级上册英语教学设计Unit 1How canI get there?第一课时A Letslearn&Make a map and talk一、 教学目标与要求:1能够听、说、读、写：sciencemuseum，postoffice，bookstore，cinema，hospital。2能够听、说、认读短语：near在附近nextto与相邻3能够听、说、认读句型：“Whereisthecinema？” “Itsnexttothebookstore.” 并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1、掌握Lets learn部分的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握单词

2、museum的发音。三、教学步骤和建议Step1Preparation教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。Step 2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，science museum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark

3、?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can see a film cinema”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着

4、黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere”然后问：“Whereisthepostoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。(3)同法教授hospital，bookstore，science museum。（4）整合读五个新单词和句型。2、听音正音教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。教师请学生重点读单词next to和句子“Whereisthecinema？” “Itsnexttothebookstore.”并注意纠正其发音。3、Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写

5、的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema is next to the post office”等。Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。3、根据板书呈现的地图，利用句型“Whereisthe-？” “Itsnexttothe-.”自编对话Step4Production“小小设计师”活动教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计

6、一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital?”由“设计师”来回答问题。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit 1How canI get there?A Letslearn&Make a map and talkWhereisthe-？sciencemuseumpostofficebookstore

7、，cinema，hospitalIts next to the .第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2能够四会掌握句子：“Whereisthemuseum shop？” “Itsnear thedoor.”二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Whereisthemuseum shop？” “Itsnear thedoor.”三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation1、“寻宝藏”活动。请学生根据教师的描述猜单词，如果猜对了，他们将会得到“宝藏”。该活

8、动也可以在两人组内进行。2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.1.Wherearethey?A.Inthemuseum.B.Inthebookstore. 2.IsGrandpathere?A.Yes,heisB.No,heisntStep 2.Presentation1、教学I want to buy a postcard .出示实物postcard，让学生根据发音规律试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边问：I want to buy a postc

9、ard2、教学I want to send it today 买到卡片之后，老师在接着提出I want to send it today引导学生理解send 含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions:Whereisthemuseumshop？_Whereispostoffice?_Letstalk.WuYifan:Robin,whereisthemuseumshop?Iwanttobuyapostcard.Robin:Itsnearthedoor.WuYifan:Thanks.Whereisthepostoffice?Iwanttosendittoda

10、y.Robin:Idontknow.Illask.Excuseme,Sir.Man:Wow!Atalkingrobot!Whatagreatmuseum!Robin:Whereisthepostoffice?Man:Itsnexttothemuseum.Robin:Thanks.Step3 .Practice1、 听音答题Questions:Whereisthemuseumshop？_Whereispostoffice?_2、听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、 角色表演，上台展示。Step4ProductionTalk about the places in

11、 your village.Is there a ?Where is it ?Its near next to behindStep5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：Unit 1How can I get there?A Lets try &Lets talkWhereisthe ?Its near next to behind第三课时B Letslearn & Be a tour guide 一、教学目标与要求2能够听、说、读、写短语：cro

12、ssing, turn left，turn right，go straight。3能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turnright, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞”的录音带。师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一

13、跳、乐一乐。Step 2.Presentation1 单词呈现2 (1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the leftB is on the right”然后提问一学生：“Where is AB?”引导学生回答：“is on the leftright3 (2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight ahead4 （3）图片教学crossing2、听音正音教师放B部分Lets learn的录音，学生跟读3、

14、合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。5 Step3 .Practice1、 listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left 2、 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step4ProductionBe a tour guideChen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing ,Can you help her ?Step5.Prog

15、ress1、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计：Unit 1How can I get there?B Letslearn & Be a tour guide crossingturn leftturnrightgo straight. 第四课时B Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求1能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2能够掌握重点句子：Howcanwegetthere?并能回答Turnleftatthebookstore.Thentu

16、rnrightatthehospital.二、教学重、难点本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Howcanwegetto the ?Turnleftrightat.三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation1、听指令做动作。请学生根据教师的指令做动作并且大声地读出该单词。 2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。WuYifaniscallingMike.Listenandtickorcross.1.()Theywanttogotothebookstore.2.()Thecinemaisnexttothebooks

17、tore.Step 2.Presentation1、教学whataninteresting film !出示上节课所学的句子 what a great museum ! 由great 引出interesting让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：whataninteresting film !2、教学Howcanwegetthere?出示第五页的地图，由上面可以导出我们想去电影院，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：Howcanwegetthere?让学生试着理解，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的turn leftturn right

18、 来回答。通过地图引导学生看图说出完整的句子，Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示两个问题Questions:Whereistherestaurant？_HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?_Letstalk.Mike:Whataninterestingfilm!WuYifan:Yes,butImhungrynow.IknowagreatItalianrestaurant.Mike:Yum!Ilikepizza!Whereistherest

19、aurant?WuYifan:ItsnexttotheparkonDongfangStreet.Mike:Howcanwegetthere?Robin:Turnleftatthebookstore.Thenturnrightatthehospital.Mike:OK.Letsgo!Step3 .Practice1、听音答题出示两个问题Questions:Whereistherestaurant？_HowcanWuYifanandMikegettotherestaurant?_2、 听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、角色表演，上台展示。Step4Product

20、ionTalkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?-Ilike-Howcanwegettothe？-Turnleft/rightatStep5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：Unit 1How can I get there?B Lets try &Lets talkHowcanwegettothe？-Turnleft/rightat第五课时B Read&Write1、 教学目标与要求2

21、、 1学生能够讨论车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方，并能以此激活已有的背景知识和储备词汇。3、 2能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。3、 能通过推理获得教材提供的阅读理解题。4、 能根据阅读所获取的信息写出文章概况。5、 知道英语句子有升降调。二、教学重、难点1能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation歌曲导入。Where is the hospital ？Step2Pre-reading1、 看一

22、看，说一说1） 教师呈现本部分的四副插图，提问：Do you know these things ? What are they for ?学生讨论后，教师领读单词。2） 请学生根据自己已有的知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。2、教师引导学生看图，引导学生进行读前预测。教师介绍:Wu Yifan and his friends wanted to go to the Italian restaurant, How did they go there ? What places did they pass by ?Step3In-reading1、 第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出经过

23、的地点。2、 第二次阅读要求学生细读课文，完成第九页的读写题。3、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。Step4Post-reading1、 学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。2、 学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。比比那组的图文漂亮、准确。3、 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。1） 教师播放Listen ,look and say 的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句，特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要婉转，用升调。2） 教师提供一些例句

24、，组织学生读句子并判断应该读什么语调。3） 教师在提供一些句子，让学生根据语调归类，并说出理由。Robin has GPS .Is it far ?Where is the restaurant ?It is a cat .Are you a student ?Who is he ?. . . Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话。板书设计：Unit 1How can I get there?B Read&WriteRobin has GPS .Is it far ?

25、Where is the restaurant ?It is a cat .Are you a student ?Who is he ?. . . 第六课时B Lets check& Lets wrap it up 一、教学目标与要求1看图听录音，听后完成判断任务。2能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。二、教学重、难点2能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。3、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparatio

26、n歌曲导入。Where is the hospital ？Step 2.Presentation&Step3 .Practice1、 Listen and tick the places you hear .Write the wordsunder the picture.1) 教师请学生看图，说出所看到的场所，对可能要听到的单词做到有心理准备。然后教师播放录音。2) 教师通过提问，检测学生是否听懂并能找出正确答案。3) 教师校对答案，请学生在没有选中的图片下写出对应的单词或词组。2、 Listen again and answer.1) 教师带领学生读第一题：Where does the b

27、oy want to go ? 请学生回忆这里应该用什么单词回答提问，并鼓励学生说出完整句子。2) 教师先请学生看教材中的图片，口头描述如何从学校到邮局，然后听录音回答第二个问题。3) 师生共同核对答案。Step4ProductionLets wrap it up 1、 教师组织学生看图，并口头造句。2、 学生完成所有的填空，再鼓励学生学生自己增加更多的方位词，如：north , south, west ,near 等，达到词汇复习和归类的目的。Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework

28、:学生做自测。板书设计：Unit 1How can I get there?B Lets check& Lets wrap it upbehindbesideRight Left Unit 2Ways to go to school 第一课时A Letslearn&Write and say 1、 教学目标与要求:2、 1 能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train,by plane，by ship，by subway。3、 2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we getthere? 21cnjy能完成本页将出发地、

29、目的地和交通方式进行匹配的活动。二、教学重点、难点分析:本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议:Step1Preparation (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。 (2)Lets chant教师放多媒体Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.Step 2.Presentation1单词呈现Lets learn(1)教师拿出一辆玩具公交车，自

30、问自答：“How do I go to school?I go to schoolby bike”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you?How do you go to school?学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by”并将相应的短语写在黑板上。教师示范朗读，学生跟读.同法教授on foot，by taxi，by train,by plane，by ship，by subway。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡

31、片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“How do we getthere?” “ by”.(3)整合读五个新单词和句型。教师注意纠正学生的语音、语调2、听音正音教师放A部分Lets learn的录音，学生跟读。3、 Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的进行描述，如：“How do we getthere?” “ by”.Step3 .Practice5、 听音贴图。6、 看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“How do we getthere?” “ by”.自编对话Step4Production1、“问不倒”游戏教师利用

32、课件展示四种交通工具，请出四名愿意接受挑战的学生到讲台上，其余任何一名学生选择一副图片提问“How do we getthere?”被提问的学生要根据所指的图片回答“ by”能够五次快速正确回答提问的学生挑战成功。 2、write and say。your homeUSAyour schoolChinaStep5.Progress4、 做配套相应的练习。5、 Summary：what have you learned today ?6、 Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：Unit 2Ways to go to schoolA Letslearn&Write and

33、say on foot by taxiby busHow do we getthere?by trainby planeby shipby subway第二课时A Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 提问及作答。4. 能够在语境中理解生词Mrs, early的意思，并能

34、正确发音。5. 能完成本页对同学和老师上学上班交通方式的调查活动。二、教学重、难点分析:1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot. 2本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学准备：多媒体课件。单词图片 四、教学步骤和建议:Step1PreparationLets sing教师放Lets sing的歌曲“How Do You Get There?”学生听并轻声跟唱。2预习 Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做

35、出正确的选择。并从听觉上进一步感知主要句型。Step 2.Presentation1、 教学Mrs Smith 教师呈现Mrs Smith 的图片，并教读Mrs Smith 2、教学How do you come to school ?(1)教师提问学生：“How do you come to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you come to school?然后教师在黑板上画,步行，一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，回答说：“Usually I

36、comeon foot 。because its good exerciseSometimes I come by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 10 yuan引导学生理解含义，教师领读，学生在小组内练读。3、带着问题听录音出示三个问题Questions:1、 How does Mike come to school?2、How does Amy come to school?3、How does Mrs Smi

37、th come to school?Step3 .Practice听音答题Questions:2、 How does Mike come to school?2、How does Amy come to school?3、How does Mrs Smith come to school?2、听音跟读7、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。8、 角色表演，上台展示。Step4ProductionDo a survey.sometimesoftenusuallyI usually/sometimes/often.How do you come to school?What ab

38、out your classmates and teachers ?Step5.Progress7、 做配套相应的练习。8、 Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 2Ways to go to schoolA Lets try &Lets talkHow do you come to school?I usually/sometimes/often.第三课时B Letslearn & Role-play一、教学目标与要求1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic

39、lights, wait, slow down, go。 2. 能够正确使用上述单词和词组为他人提建议。3. 学生通过角色扮演，运用本单元的词汇句型指路并简单介绍景点。二、教学重、难点分析1. 能够听、说、读、写描述交通规则的单词和词组：traffic lights, wait, slow down, go。2本课时的教学难点是书写短语traffic light,slow down和理解动词stop，wait的含义。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的

40、指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。Step 2.Presentation6 单词呈现7 (1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights8 (2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights

41、. We call them9 traffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stopwaitgo?引导学生回答：We stop go at a greenlight-10 (3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a greenlight. Go-go。go!，Go at a green light .看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wai

42、t-wait-wait! I can go in a moment”Slow down and stop at a yellow light .11 看见红灯，提问学生：“The light is red。Wait !Stop-stop-stop!”Stop and wait at a red light .教师教读单词，并在句子中领读。Step3 .Practice 3、 listen and do, 师出示红绿灯指令，生快速做动作，并用英语说出该句子。4、 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。Step4Produ

43、ction Role -play Slow down and stop !Stop and wait !Lets go !Step5.Progress2、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词板书设计： Unit 2Ways to go to schoolB Letslearn &Role -upSlow down stop wait go第四课时B Lets try &Lets talk 一、教学目标与要求1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能

44、够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： must 和Dont 提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；通过对话学习了解欧美国家骑自行车的注意事项，了解不同的警示标志和这些标志出现的场合，渗透要遵守交通规则的德育教育。 4. 能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。5. 能完成本页描述交通标志含义和场所的活动。二、教学重、难点分析1能够听、说

45、、读、写，并在情景中运用以下句型： must 和Dont 提出要遵守的交通规则；能理解情景语言I must pay attention to the traffic lights! 的大意；2能够在语境中理解生词helmet, must, wear, pay attention to, traffic lights的意思，并能正确发音。三、教学准备：多媒体课件。单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation 1、看红绿灯做动作。请学生根据教师的红绿灯指令做动作并且大声地读出该词组。 2Lets try教师放Lets try时部分的录音，学生做出正确的选择。Step 2.Presen

46、tation1、 教学Helmet教师出示头盔，领读，采用各种方式读。In the USA people on bikes must wear one .教师领读，学生在小组内练读。 2、 教学I must pay attention to the traffic lights!Go at a green light Slow down and stop at a yellow light .Stop and wait at a red light .These are traffic lights”领读traffic lights。出示这些交通图片，并让学生在情景中理解pay attenti

47、on to 的大意。在句子中I must pay attention to the traffic lights!教师领读，学生在小组内练读。理解大意，渗透要遵守交通规则的德育教育。3、带着问题听录音出示问题Questions:What do you learn about riding a bike from the dialogue ?Step3 .Practice1、 听音答题出示问题Questions:What do you learn about riding a bike from the dialogue ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、

48、角色表演，上台展示。Step4ProductionTell your partner : What do these signs mean ? Where can you see them ?小组内讨论，并上台表演。Step5.Progress1做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 2Ways to go to schoolB Lets try &Lets talk I must pay attention to the traffic lights!In the

49、 USA people on bikes must wear one .第五课时B Read&Write 一、教学目标与要求1. 通过让学生用头脑风暴法汇总自己所知的上学方式来激活学生的背景知识、储备词汇。2. 通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。3. 根据示范的海报完成自己有关安全的海报设计。4. 根据例句提示在文段中找到更多同类现象，最终正确朗读句子。二、教学重、难点分析1通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三、教学准备：多媒体课件。

50、单词图片四、教学步骤和建议Step1Preparation (1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.Step2Pre-reading2、 看一看，说一说1) 教师呈现本部分吴一凡爷爷卧病在床的配图，提问：Who is he ?Hes Wu Yifans grandpa.Hes ill . What does Robin want to do ?He wants to rea

51、d a magazine to him . Whats it about ? 2) 教师利用课件呈现第一幅图，提问：Who are they ?How do they go to school ?师生交谈，唤醒学生生活中的相似记忆。教师提问：Do you come to school on foot ?How do you come to school ?3) 教师总结本地区学生常见的上学交通方式后再次提问：Can you come to school by ship ? No ,but some students go to school by ship ,Lets have a look

52、.4) 教师呈现第二，三副图，请学生说说图上的学生都用什么交通工具上学，教读sled为阅读扫清障碍。教师呈现第四幅图，请学生猜测这幅图可能提到的是什么交通工具。Step3In-reading4、 第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中出现的交通方式，用曲线画出地点。5、 第二次阅读要求学生细读课文，完成Read and answer 部分的两个问题，并能介绍文中出现的三个地方。6、 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、学生针对这四种不同的交通方式提出安全建议，畅所欲言后阅读课文提供的建议，讲课文中没出现的建议补充上去。Step4Post-read

53、ing1） 学生分小组讨论，针对本小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。2） 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。教师播放Listen ，clap and repeat 板块的录音，请学生通过跟读录音感知连读现象，然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出连读的规律，最后回到文章中找出具有同样规律的地方，用正确的方式朗读出来。2-1-c-n-j-yStep5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :学生熟读对话。板书设计： Unit 2Ways to go to schoolB Read&Write On foot by sled by ferryby plane第六课时Le