风雨 (3).ppt

1、风带着雨星，象在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，象把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。,又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落;风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地的垂

2、落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的，一个水世界。,骆驼祥子,风雨,贾平凹,字词,贾平凹 w 凹凸不平 o 葡萄蔓 wn 蔓延 mn 撩起 lio 撩拨 lio 偌大 ru 刹那 ch 栅栏 zh 槐树 hui 蜷曲 qun 弧形 h 倏忽 sh 锥形 zhu,1、逐段找出文中描写的景物及其特点。2、想一想： 本文和骆驼祥子的写法有什么不同。,整体感知,古人评论精彩而含蓄的文章为“不著一字，尽得风流”。课文中没有一个风字，但一直在写风；也没有一个雨字，但也写到了雨

3、。细读课文，品味语言。,精读品味,精读课文 品味语言,树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；,将树林比作面团，时鼓时陷，生动形象地写出了树林在风中摇晃的情景，表现了风的时强时弱。,精读课文 品味语言,树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来.,运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。,精读课文 品味语言,第二自然段写垂柳、杨叶、芦苇调动了哪些感官？有何作用？,运用视觉、听觉，将植物在风雨中的姿态写得具体生动，使人全方位感受风雨之态。,精读课文 品味语言,文章描写了羊怎样的形象？有何作用？,描写了羊跌跌撞撞的样子。通过写羊的受惊，表现风的强劲。,精读课文

4、 品味语言,“离台阶只有两步远，长时间走不上去。“运用了什么表现手法？,对比，突出风之猛、风之大。,精读课文 品味语言,找出第五自然段的动词，说说它的好处。,生动形象地写出了鸟儿在大风中翻飞的情景。未见“风”字，风却无处不在。,精读课文 品味语言,”窄窄的巷道“窄窄能否去掉？”有一只精湿的猫拼命地跑来“中”精“是什么意思？,“窄窄”给人紧迫感，并且空间越窄，风力越大。,精读课文 品味语言,”惊喜地叠着纸船“惊喜能否换成欢喜？,“惊喜”说明风雨来得十分突然。,1.文章写了雨没有？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同。,场景：由室外转到屋内 情调：由纷杂转到安静、平和。,合作探究,本文是按照

5、怎样的顺序写景的？,由远及近，又由近及远 比如一、二段写远处的树林、垂柳。第三段视角回到了近处，写家里的羊与牵羊女孩；第四五段仍然写近处的葡萄藤、苍蝇、鸟巢、鸟儿等；第六自然段又延伸到了巷道，第七段又回到了远处的池塘；第八段则又回到了近处的屋内。,合作探究,合作探究,3、作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点。 （1）从风的方向：写风的方向不定； （2）从风的凶猛程度：写风刮起了许多事物，破坏了许多东西，刮得人不能走路； （3）从风与雨的交织：风携带着雨，雨裹着风。,总结,汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇风雨，正是

6、秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象。 一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。,拓展延伸,1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -张志和渔歌子 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -志南和尚绝句 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 -杜牧江南春绝句 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -陆游十一月四日风雨大作,描写风雨的诗句,贾平凹，原名贾平娃，陕西丹凤人。1974年开始发表作品。长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获19