细胞呼吸说课.ppt

1、辽河油田第一高级中学说课比赛,ATP的主要来源 细胞呼吸,生物组：张忠丽 2012.11.10,辽河油田第一高级中学说课比赛,说课内容,说教学反思,说板书设计,说教学过程,说教法和学法,说教材,说课内容,说教材,本节是人教版高中生物必修一第五章第三节的内容,第二课时。 第一课时教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后通过探究实验来探究酵母菌的呼吸方式，进而引出细胞呼吸的两大方式有氧呼吸和无氧呼吸。第二课时重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸的过程、概念；细胞呼吸意义及应用。它系统介绍了生物异化作用的一个重要过程，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输

2、、ATP等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容。也是高考的命题重点和热点。,辽河油田第一高级中学说课比赛,辽河油田第一高级中学说课比赛,掌握有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程、图解、区别和联系。 细胞呼吸的意义，及在生产、生活实践上的运用。,知识目标,能力目标,情感价值目标,通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。 适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。,在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化

3、的观点，认识生命。 在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心生活热爱生命。,三维目标,辽河油田第一高级中学说课比赛,教学重难点,教学重点： 有氧呼吸和无氧呼吸的过程及异同点,教学难点： 有氧呼吸中物质变化和能量变化,辽河油田第一高级中学说课比赛,说教法和学法,“教育即道德，合乎道，至于德。以合乎道之途径，至于德之目标”。即运用教育教学规律、学生认知规律和成长规律达到国家的培养目标。 由此，我结合“双自主双发展”教学模式，来完成本节课的设计。,设计理念,1.高中学生已经初步具备了自主学习能力和协作能力。 2.在心理上具有独立性，希望通过自己的努力解决问题。 3.

4、学习主动性不够，多数学生仍然被动接受学习。 4.对于抽象知识不易理解，易走神。,学情分析,说教法,辽河油田第一高级中学说课比赛,说学法,辽河油田第一高级中学说课比赛,3,1,2,4,呼吸作用的过程复杂、抽象，学生对呼吸过程的物质、能量变化理解困难，建议同学们联系各种亲身体验，理解有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程。充分理解有氧呼吸三个阶段的物质变化和能量的过程。联系课件，并运用对比的方法理解有氧呼吸的三个阶段，讨论比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。,指导学生在预习时以有氧呼吸为主，明确基本概念、场所、条件、产物、氧化的程度、能量的来去等，接着以同样的方法对无氧呼吸进行列表比较，最后联系生命活动和日常生

5、活巧记呼吸作用的生理意义。,指导学生学会形象思维，结合投影片和第三章中“线粒体”“细胞质基质”的相关内容，形象地分析、记忆有氧呼吸三个阶段的场所、条件、原料、产物及其反应机理。,指导学生学会思维迁移，从不同角度进一步巩固呼吸作用的知识体系。,说教学过程,辽河油田第一高级中学说课比赛,教学步骤,辽河油田第一高级中学说课比赛,多重策略，整合重点,放眼社会，应用原理,情趣导入，引出新课,教学策略,复习旧课，温故知新,辽河油田第一高级中学说课比赛,温故知新：,1，实验目的，原理及过程？,2，实验装置：请用下列装置完成你的实验？ 说明每个瓶子的作用？,新课教学,激情课堂，新课导入,细胞呼吸的概念,2.一

6、片果园内的果树因遭受水淹后,为什么会慢慢萎蔫，并不断有果树死去。,3.农民经常通过锄田以提高作物的产量,这是为什么呢。,1. 为什么长跑之后，我们会感觉腿酸痛。,辽河油田第一高级中学说课比赛,一.有氧呼吸：1.复习线粒体的结构,辽河油田第一高级中学说课比赛,设计意图:回顾已有知识，为更好的理解有氧呼吸做铺垫,辽河油田第一高级中学说课比赛,2.自主学习，完成以下“学习笔记”。,1概念：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 ，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程 2过程及场所 第一阶段：1分子葡萄糖生成 ，并产生少量 ；场所是 第二阶段： _ 彻底分解生成CO2和H

7、；场所在 第三阶段：H与氧结合生成水，只有该阶段有氧参与；场所在 3能量：1 moL葡萄糖彻底氧化分解共释放能量2870 kJ，有1161 kJ左右的能量储存在ATP中，其余能量以热能形式散失掉了。 4反应式： _,设计意图：指导学生 完成预习，培养学 生自主学习 能力。,C6H12O6,6CO2,12H2O,线粒体,细胞质基质,第二阶段,第一阶段,第三阶段,3.分组合作学习有氧呼吸的每一个过程,辽河油田第一高级中学说课比赛,设计意图:通过多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体， 增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。,细胞质基质,主要是葡萄糖,丙酮酸H2O

8、,H、O2,丙酮酸H,CO2、H,H2O,少量,少量,大量,4.有氧呼吸三个阶段的比较,辽河油田第一高级中学说课比赛,设计思路：通过列表分析，使知识点更清晰明了。把复杂问题区块化，简单化。,辽河油田第一高级中学说课比赛,6H2O,少量能量,酶,少量能量,酶,2丙酮酸,20H,6O2,6CO2,12H2O,大量能量,酶,4H,葡萄糖,、有氧呼吸发生的场所在哪里?,、哪些阶段生成H？哪些阶段释放能量？释放能量最多的是哪一阶段？,、那个阶段都需要？,、那个阶段产生水？,设计意图：通过讨论加深对有氧呼吸过程的理解，使知识能细节化，不留知识盲点和死角。培养学生分析问题解决问题自主交流的能力。,学生分组讨

9、论,C6H12O6,6CO2,12H2O,线粒体,细胞质基质,第二阶段,第一阶段,第三阶段,辽河油田第一高级中学说课比赛,5.总反应式和C,H,O的来龙去脉及能量变化。,总反应式：,C6H12O6+6H2O+6O2,6CO2+12H2O+,能量,酶,5.总反应式和C,H,O的来龙去脉及能量变化。,辽河油田第一高级中学说课比赛,思考：能量能否写成ATP?,能量（2870kJ）,1161kJ,其余以热能形式散失,ATP,1.分别介绍动物和植物的无氧呼吸方式。（a苹果久放b人突然剧烈运动c水淹的树或水稻）,2.看书让同学们自己总结出有氧和无氧呼吸过程的不同及反应方程式。,辽河油田第一高级中学说课比赛

10、,二.无氧呼吸,设计意图:激发学生求知欲望,培养学生归纳总结的能力。,辽河油田第一高级中学说课比赛,1.无氧呼吸过程,强调: (1)产酒精生物:绝大多数植物和酵母菌. (2)产乳酸生物:乳酸菌,所有动物,玉米的胚,马铃薯的块茎,甜菜块根. (3)第一阶段跟有氧呼吸一样,第二阶段既不产H,也不产能量,产物有部分有机物,C6H12O6,能量（少量）,2丙酮酸 （2C3H4O3）,H,2C2H5OH（酒精）+2CO2,2C3H6O3（乳酸）,第一阶段,第二阶段,辽河油田第一高级中学说课比赛,2.无氧呼吸反应式:,C6H12O6,C6H12O6,酶,酶,2C2H5OH 2CO2能量,2C3H6O3能量

11、,能量（196.65kJ）,61.08kJ,ATP(2mol),其余以热能形式散失,三.有氧呼吸与无氧呼吸的比较,有氧呼吸,无氧呼吸,不同点,相同点,场所,条件,产物,能量 变化,联系,实质,细胞质基质、线粒体,细胞质基质,需分子氧、酶,不需分子氧、需酶,CO2、H2O,酒精和CO2或乳酸,释放大量能量，合成 38ATP,释放少量能量，合成 2ATP,从葡萄糖分解为丙酮酸阶段相同，以后阶段不同,分解有机物，释放能量，合成ATP,辽河油田第一高级中学说课比赛,设计意图:通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和分析比较的能力。,1、呼吸作用能为生物体的生命活动提供

12、能量。,四.呼吸作用的意义：,2、呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。,辽河油田第一高级中学说课比赛,五.细胞呼吸原理的应用,辽河油田第一高级中学说课比赛,辽河油田第一高级中学说课比赛,课后讨论： 生活中还有那些生活实例？运用哪些原理？试举一两例。,设计意图: 适当扩展认知面，培养学生关注身边发生的事情，尽而热爱生活关心生活。,1,2,3,5,6,4,必 答 题 (300$),课堂练习： 知识反馈:,辽河油田第一高级中学说课比赛,抢答题,300$,500$,500$,400$,300$,1,5,6,3,4,2,400$,辽河油田第一高级中学说课比赛,设计意图: 通过设计分组必答题和抢答题

13、，以游戏的形式检测学生上课效果，玩中带练，练中带学，在游戏中掌握知识，摆脱了老式教学的枯燥，使学生更好的巩固上课内容。,说板书设计,（一）有氧呼吸 1.有氧呼吸的过程 （1）第一阶段 C6H12O62 丙酮酸4 H少量能量（2ATP）（细胞质的基质） （2）第二阶段 2丙酮酸6H2O 6CO220 H少量能量（2ATP）（线粒体基质） （3）第三阶段 6O224H 12H2大量能量（34ATP）（线粒体内膜） 总反应式： C6H126626H2O 6CO212H2能量 2.有氧呼吸概念 （二）无氧呼吸 1.无氧呼吸过程 （1）第一阶段：与有氧呼吸完全相同。 （2）第二阶段：生成乳酸或酒精和CO2。 总反应式： C6H126 2C3H6O3（乳酸）少量能量 C