服装手绘款式设计说课PPT.ppt

1、湖南省中职服装教师省级培训,专业课程设计模块 子模块:说课,春夏时尚女上装手绘款式设计,授课班级 高二服装班 授课时间 八课时 本课类型 新课 说课时间 十五分钟,课程设置分析,教学内容设计,教学方法手段,效果评价设计,教学提纲,培养目标,岗位群,服装设计助理 服装设计师,本专业培养有理想、有道德、有文化、有纪律，具有一定的沟通与交流能力；掌握必需的文化知识、扎实的服装设计知识能力和熟练绘画技能的人才。,1、服装手绘款式图作为服装设计的重要组成部分，能直观准确的表达服装设计款式的要点，它少了时装效果图的繁琐，能更迅捷的记录服装设计的灵感，表达设计意图。,一、课程设置分析教材分析,2、服装手绘款

2、式图 ，由于设计出的服装最终还是要通过裁剪、缝制成成衣，所以款式造型设计的同时，要明确提示整体及各个关键部位结构线、装饰线裁剪与工艺制作要点。服装款式设计图即画出服装的平面形态，包括具体的各部位详细比例，服装内结构设计或特别的装饰，一些服饰品的设计也可通过款式图加以刻画。服装手绘款式图应准确工整，各部位比例形态要符合服装的尺寸规格，一般以单色线勾勒，线条流畅整洁，以利于服装结构的表达。服装款式图还应包括服装所选面料。,一、课程设置分析-设计思路与理念,1、学情分析:影响学习系统最终设计的重要因素之一,德、智、体、 身心健康、 团队沟通、 职业道德,本学科课的对象是职高二年级学生。因为职高学生学

3、习能力较弱，所以课堂安排不能过满，因此本堂课针对职高学生学习兴趣较弱的特点，在教学过程中用案例的形式来激发学生学习兴趣；把灵活的知识公式化，有助于学生掌握,学情分析,设 计 思 路,以专业知识和职业技术应用能力、自主学习能力、 创新能力以及综合职业素质培养为课程目标。, 以就业能力培养为导向；, 以人才培养目标作为选择课程内容的标准；, 以职高生源特点作为课程内容 的依据；,一、课程设置分析-设计思路与理念,情感目标,能力目标,知识目标,通过市场调研与考察，了解女式春夏时尚成衣的设计元素，款式特点和款式变化的原理。,能准确手绘款式图的比例、结构，线条 流畅、造型美观、会标注款式图结构说明,培养

4、并加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及自主探索学习的意识，对本课程的热爱。,二、教学内容设计-课程目标,根据企业的日常需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、技能、素质要求。,二、教学内容设计教学重点、难点,二、教学内容设计-内容组织,多媒体教室,实训室,作品点评,时尚女上 衣款式分析,案例示范,任务驱动,作品点评,第三、四课时,第二课时,第四课时小部分时间,第一课时,时间,内容,地点,以学生为主导，老师引导的互动方式,采用团队合作的方式进行组织教学,加强仿真企业环境工作方式,以典型工作任务为载体设计教学环节强化技能训练,三、教学方法手段-教学模式,文化熏陶,案例分析,任务驱动,

5、赏识教学,分析该次课的主要任务，把任务细分后布置给学生，被动学习向主动学习转变。,为学习创设一个合适的情景氛围，以此来增 强学生的学习兴趣和意识,通过有趣有实用的案例，分析， 讲解，渗透本课程知识点和技能点。,通过激励表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求进步。,三、教学方法手段-教学方法,第1步,第步,案例引入，提出问题。,分析案例，解决问题。,归纳总结，引申提高。,举一反三、学以致用。,案例教学采用“四步曲”，将“教、学、做”融为一体,三、教学方法手段-教学方法,第2步,第3步,教学过程时尚女上衣款式设计,案例一：手绘女式春夏时尚成衣款式图 1.比例分配原理 以女式春夏时尚成衣为例

6、,首先来分析人体模型的特点, 人体模型表面虽然是呈起伏变化的曲线状,但人体模型的躯体由胸腔,盆腔组成,有一定的肩宽,腰宽,臀宽及长度定位,我们可以将人体躯干看成是一个长方形,所以女式春夏时尚成衣款式图大的轮廓也可以看成长方形。通过测量,可以发现标准的M码人体模型肩宽是39CM,腰节长度是39.5CM,由此得出标准人体的肩宽和腰节基本相等,那么可以以肩宽为参照。衣长如果到腰节,则衣长即为一个肩宽；衣长如果至腰节以下,比如衣长为60CM, 衣长与肩宽的比为60/39=1.5, 则衣长约为肩宽的1.5倍。同理胸围线,袖长等其他的部位也可定出相应的比例，（图1，图）。,教学过程典型案例,通过测量,M码

7、服装可以得到以下规格: 肩宽=39CM 腰节=39CM 衣长=60CM 袖长=55CM 如果以肩宽为参照,那么就可以得到相应的比例,假设肩宽为S,则可推出: 肩宽=39=S 腰节=肩宽= S 衣长=1.54 S 袖长=1.41 S 由此可以推出腰节约等于肩宽, 衣长约等于肩宽的1.5倍, 袖长约为肩宽的1.4倍，（图3）。,教学过程典型案例,2 ：设计基本框架图 (1) 定肩宽S。（定一条水平线） (2) 以肩宽为参照，根据设计图的需要定肩宽。 (3) 画中心对称轴（水平线中间画垂直线）,(1),(2),(3),（4）从肩宽线向下量S长定腰围线。（平行于肩宽线） （5）从肩宽线向下量0.5S长

8、定胸围线。（平行于肩宽线） （6）A. 画领宽1/3S。(以中心轴为基准两边平分) B画落肩0.1S。(由肩宽向下定点,左右一起画) C. 画腰宽0.8S。(以中心轴为基准两边平分) D画下摆基本同肩宽。 E画衣侧线。（连接肩宽点，腰宽点，下摆宽点,教学过程典型案例,（4） （5） （6）,教学过程典型案例,3设计领子 （1）设计直开领深。先确定直开领深的位置，叠门线偏过定点。 （2）设计领折线。先设计领的高度，由领宽处和直开领深相连，再把门襟画好，两边一起画要注意左右对称。 （3）设计领子外轮廓线。先设计外领围线，此时要注意外领围和领折线之间由于面料的厚度应有一定的距离。然后画领的驳口线，此时一定要注意领子对称。 （4）画袖长，从肩宽点开始向下定袖长，左右一起画。4设计细部结构 设计出款式的细节，将线条圆顺 5最后将辅助线擦去，加重外轮廓线。如图,教学过程典型案例,6设计背面款式图：根据设计好的正面款式图，用铅笔设计出款式图的背面。 7文字标注 一般情况下，标注比效特殊的工艺细节说明，对设计好的款式图进行尺寸和工艺等方面的标注，如图。,教学过程任务驱动,一 分组收集、分析时尚女装款式图 二 每组成员根据收集图片、资料设计并手绘2至3款时尚女上衣款式图，要求结构比例准确，造型美观，线条流畅，并有工艺文字说明。,3、学法：学会-会学-乐学,接