七年级上册语文苏教版 春朱自清 陈东教案

1、七年级上册语文苏教版 春 朱自清 陈东 教案一、教材1、教材的地位和作用本课是苏教版语文教材七年级（上）第十四课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物苏醒，生机勃发的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。为后面学习写景抒情散文打下基础。2、教学目标：（1）通过反复诵读，仔细品味，提高学生阅读的欣赏能力。（2）学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法。（3）体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。3.作者简介朱自清(18981948),原名

2、自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。毛泽东同志高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”4、教学重点与难点：（1）教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。（2）教学难点：把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。5、媒体准备：朗读视频、春之声背景音乐。6、课时安排：2课时。7、预习要求：1、通读全文，查字典，给生字生词注音释义

3、。2、朗读全文，体会本篇的感情。3、查找关于春天的诗句。二、教法与学法1、教法分析（1）情景导入法：利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨，激发学生学习课文的激情和兴趣。（2）朗读教学法：本篇课文语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。（3）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成

4、功之法。2、学法指导主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。采取自主、合作、探究的学习方式。学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。三、教学程序（一）课前预习要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。2、读熟课文，感知内容。3、熟读课文为研读课文做准备。（二）创设情境，激发兴趣同学们，现在让我们一起来欣赏一曲音乐（播放春之声），听了这曲美妙的音乐，你们仿佛看到了什么？（指名谈感受）面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文

5、字来表达。现在让我们一同走进朱自清为我们描绘的春天的世界，感受一下春天的美景。（三）整体感知，理清思路1、播放配乐朗读：学生听读欣赏配乐朗读春。学生仔细倾听，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。2、说感受：让学生谈谈听出作者写了哪些春的景物。描绘一下刚才头脑中闪现的美丽画面。3、朗读：学生选出自己喜欢的片段，到讲台上，配上背景音乐朗读，老师或其他学生加以点评。4、讨论、归纳：课文围绕“春”字，写了哪些内容？请同学列出阅读提纲。在学生讨论、归纳的基础上，教师加以补充、完善。例如： 盼春总括轮廓春草图春 绘春春花图春风图春雨图迎春图赞春（四）品味欣赏，体会意境1、让学生从春草图、春花图、春

6、风图、春雨图、迎春图中，选择一个自己喜欢的内容，用自己喜欢的学习方式，把春天草、花、风、雨、人的独特美表现出来。（可以朗读、评析、画画等）2、交流展示学习成果，师生评议。3、“评析式”品味欣赏举例。（1）“春草图”中的“偷偷地”、“钻”两词写出了什么？形象地描写出初春时节小草在不知不觉中生长出来的情态，同时把小草旺盛的生命力逼真地再现出来。（2）“春花图”中的“闹”、“飞来飞去”两词，写出了春天百花盛开、蜂蝶忙碌的热闹景象，而且有声响，有动作，给人以如临其境之感。（3）“春风图”中的“抚摸”一词用得好不好？形象地写出了春风轻柔、和煦的特点。拟人的手法，更增加了亲切、温馨的气氛。把春风比作母亲的

7、手，可见作者对春天的热爱之情有多深。（4）“春雨图”中的春雨有什么特征？特征是一多二细。雨多，体现在“最寻常的，一下就是三两天，”“像牛毛，像花针，像细丝”，这三个比喻写雨细，非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能够唤起读者对春雨的喜爱。 （五）拓展延伸，培养综合实践能力1、面对朱自清笔下的优美的大自然，想想我们周围的环境，同学们想说点什么呢？通过学生的发言，完成情感态度价值观这一纬度的教学目标。2、让学生先收集含有“春”字或描写“春”的成语、诗词、歌曲、对联等，然后从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”中选出自己感兴趣的专题，写一篇200字左右的文字，最后编一期以“春意常在”为主题的手抄报，

8、并配上“春”的插图，然后在班级里进行展览。三、教师示范，学生认真听，并在相应词语上标注符号。学生按教师指导的方法，自选段落进行美读，要求读出节奏和情感。教师点评。为调动积极性，可进行比赛，但老师仍应以鼓励为主，让学生爱上朗读，重视朗读。四、在春之声的背景音乐下，学生齐读课文，再次感受文章的图画美、音韵美。五、布置作业： （一）有感情地朗读课文并背诵全文。（二）思考作者描绘了春天的哪几幅画面。（三）写一篇200字左右的文字，最后编一期以“春意常在”为主题的手抄报，并配上“春”的插图，然后在班级里进行展览。六、从文学作品和记忆中总结美、寻找美，表达美1、 从形式到内容进行总结归纳。2 、请从文学作品或记忆中找出描写春的优美词句，并且试着运用它去说一段描述春天的话。 七、板书设计昐春 宏观勾勒:山朗润 水涨 太阳红 绘春 (微观描绘) 特点 层次春草图 钻 鲜嫩 春花图 繁茂 艳丽 树上-花下-遍地 春风图 和煦 轻盈 触觉-嗅觉-听觉 春雨图 细密 平和 植物-