(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花课件 (18).pptx

1、课件PPT,14 驿路梨花,课件PPT,课时目标：,1、继续学习略读,粗知故事大意;了解课文的记叙顺序和小茅屋的历史。 2、本文用几种记叙顺序。 3、找出文中写梨树林和梨树花的语句，指出实写还是虚写，说明其作用。,课件PPT,文题解说,标题“驿路梨花” 一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花；又写小屋主人梨花姑娘。譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。,课件PPT,作者档案,彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反

2、革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。,课件PPT,生难字词,撵（nan） 陡 （du） 驿（y） 篾（ mi） 陋 （lu）修葺（q ） 恍惚（ hung h ） 麂（ j ） 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理房子。 恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：长。 折损：因过分尊敬使人承受不起。 悠闲：闲适自得。,略读课文，思考探究一： 1下面人物分别与小屋发生过什么故事？谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余 瑶族老人 一群哈尼小姑娘 解放军战士 梨花,2复述课文 （1）按课文记叙顺序复述 （

3、2.）按小茅屋修盖，维护的 先后 顺序复述。 （3），比较两种记叙顺序,思考讨论课文继续顺序的特点,十年后的一天早晨,“我”和老余,1,给房顶加草，挖排水沟,瑶族老人,2,专门运粮食,同上、前天晚上,前几天，姐姐出嫁后,一群姑娘,3,照管小屋,解放军,4,砍树割草盖小屋,十多年前路过时,梨花,5,照料小屋,解放军盖小屋后，她出嫁前,十几年前 解放军路过 建小茅屋,梨花姑娘照料小茅屋,梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋,瑶族老人 借住 照看小茅屋,“我们”路过 住宿，修屋,1,2,3,4,5,插叙,插叙,精读,插叙,思考探究二,本文题目叫驿路梨花，也就是说课文要以梨花作为线索，找找看，文中关

4、于梨花的景物描写到底有几处？各在文章的哪一部分？分别起着什么作用？,精研细读,一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 实写：梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。,精研细读,二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。,精研细读,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘

5、和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句： 结构上照应了题目。 内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。,拓展延伸,根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？ 上联：驿路梨花处处开 下联：,雷锋精神代代传,处处,时间：十多年间解放军,空间：每个地方路过、嫁到,性别：男男女女,年龄：老老少少,民族：各族群众,解放军 哈尼小姑娘 瑶族老人 “我”、老余,结构图示,课件PPT,主题概括,本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。,课堂小结,1.根据拼音写汉字。 竹mi（ ） nin（ ）走 hunghu（ ） j（ ）子 花bn（ ） 修q（ ） 2.根据课文内容填空。 （1）贯穿全文的是 。,随堂测试,（2）从全文看，文章采用的记叙顺序是 ， 而中间又巧妙的穿插了一些故事，所用的记叙顺序又是 。使文章曲折有致，构思颇具匠心。 （3）文中的“梨花”一语双关，既指 ，又指 。课文最后引用了陆游的一句诗“ ”，照应了题