哈师大 幽默心理学 选修课 期末考试范围

1、1.在我国，幽默一词最早的含义是（寂静无声）的意思，1924年，在北京大学任教的林语堂教授将英文中的（humor）一词音译作（幽默）。2.自16世纪中叶起，被作为嘲笑对象的古怪的和孤僻的人被称为（幽默家humorist）。3.幽默感的词义演化过程：（1）从描述感觉的术语到令人渴望的个性特征。（2）20世纪30年代起，成熟或健康的个性特征。（3）现在，聚焦于幽默与健康的关系4.幽默感的定义：幽默感是把幽默作为一种稳定的个性心理特征或者是个体差异变量，是个体感受、理解、欣赏、创造、传递和使用幽默的过程中，认知、情绪和行为倾向的整合。5.幽默感的本质：（1）幽默感属于个性的范畴。（2）幽默感结构的多

2、维性。（3）幽默感的决定性成分是认知。（4）幽默感与行为不可分离。（5）个体幽默感的水平是生物基础、文化和学习等因素共同作用的结果6.幽默感的一般作用：（1）认知和社会行为（2）人际交流与人际影响（3）压力调节与应对7.幽默感研究领域中一个最集中的方面就是幽默感对（心理健康）和（压力应对）的作用。8.幽默感通过多种途径调节压力，这些途径可归纳为三种机制：（1）情绪中心机制（2）问题中心机制（3）认知中心机制9.幽默的脑机制：(右额叶)为幽默感高级机能的实现提供了生物基础。10.Gruner认为幽默来自（优越感）并包含（挑衅），但他把幽默中使用的挑衅看作（游戏式的挑衅），而不是真正的挑衅。11.

3、弗洛伊德在其研究生涯的早期，就把注意力集中在幽默在（心理戏剧）中的作用上。他有两部阐述他的幽默理论观点的作品，是（笑话和无意识的关系）一书和（幽默）一文。12.深化期的理论有哪些？（1）唤醒理论（2）失谐理论（3）转换理论13.唤醒理论：唤醒理论的代表人物Toronto Daniel Berlyne 提出了一个更现代的与生理唤醒有关的幽默理论。该理论的核心问题是缓解紧张和减轻束缚。Berlyne提出了两个与觉醒水平有关的幽默机制：增长机制和突破机制。增长机制发生于笑话开始或对幽默情境感知的初始阶段，随着觉醒水平的不断提高，快乐程度也不断提高。当觉醒达到最佳水平后继续上升，快乐水平开始降低。此时

4、，突破机制开始起作用，幽默的冲击引起觉醒水平再一次迅速降低到最佳水平。觉醒水平突然降低到最佳水平再次增加了主体的快乐水平。这一理论，细致的描述了个体幽默的产生过程和幽默的快乐产生的原因和发展趋势，是关于幽默感的内在机制的非常优秀的理论，一直以来得到很多人的支持。14.失谐理论：Shultz主张（失谐）造成了（反射反应）引发生理冲动，即引发了（生理的亢奋）。15.转换理论：该理论以（Michael Apter）提出了幽默是一种游戏的观点。游戏，是一种心理状态。幽默刺激所引发的生理唤醒状态能否使人产生快乐的感觉，取决于个体的元动机状态，而元动机状态分为两种：telic（目标状态）和parateli

5、c（游戏状态）。一般，在一天中，个体在telic目标状态和paratelic保护状态（游戏状态）这两种心理状态之间反复转换，转换的程度与个体的动机、个性有关。16.幽默感的结构：（1）认知能力（2）艺术性的反应（3）习惯化的行为模式（4）与情绪有关的个性特征（5）态度（6）应对策略和防卫机制。17.目前，比较一致的观点是以幽默的性质为标准，将幽默划分为（友好幽默）和（自我增强幽默）（自我挫败幽默）和（挑衅幽默）。18.自我增强幽默的定义：是个体对生活保持幽默的态度，使用幽默应对压力以使自己快乐的倾向。19.挑衅幽默的定义：是讽刺，嘲弄，讥笑，嘲笑，打击和贬低他人的幽默，它也包括通过幽默这样的隐

6、蔽性威胁方式操纵他人。20.幽默条件的四个维度模型。（1）创造幽默的能力（2）幽默欣赏的能力（3）使用幽默作为应对机制的能力（4）对待事物幽默的态度。21.压力的定义：压力是由于环境要求和个体特征相互作用引起的个体焦虑性反应，本质上是个体与环境之间关系的失衡状态。22.无反应测量：最近出现了一种特殊的研究模式，称为无反应测量。它的特殊性在于其不同于实验研究，不需要被试作出压力反应或幽默反应，但也不同于相关研究，因为无反应测量虽然没有操纵自变量却操纵被试所处的情境。23.幽默对教育的作用：（1）幽默优化了学习情绪，使学习更快乐，提高了学习的质量（2）幽默提高了亲合感，使学习更积极（3）幽默改善了

7、学生的认知，促进了学习24.专门的幽默疗法：倡导大量应用健康的幽默于各种心理疾病的治疗，试图将其开发为完整的，系统的治疗方法。25.幽默治疗：用特定的幽默技术，为每个来访者单独量身定做治疗方案，将幽默材料系统地施与来访者，不断调整计划，使其幽默感增强，以治疗心理问题。26.幽默疗法NHT概念：幽默疗法NHT是无冲突的幽默治疗体系，因此，目前受到人们的重视，也称为自然疗法。因为它大量借用了人类学的观点，所以也被称为人类学疗法。机制：根据这个方法，心理症状是由于挫败的生活经验使创造力转移和个性被抑制的结果。治疗目的是完善自我，帮助来访者提高自我的现实性，帮助来访者改变被环境和内在冲动控制而造成的压制，而这种