一鼎湖山听泉 (2).ppt

1、鼎湖山听泉 谢大光 一、学习要求 1通过诵读体味作者的思想感情。 2了解一般写景散文的写作思路和构思方法。 3学习作者在选材上的详略安排,二、学习重、难点 重点 1了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3学习作者在文章中对材料的详略安排。 难点 1.从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,三、有关鼎湖山的资料、图片。,广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖，传说黄帝曾铸鼎于此， 遂易名为鼎湖。（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎， 象征九州 。）,鼎湖山是一个旅游胜地。早在清康熙年间，鼎湖山 风景区就分

2、东西两片，有“十景”的名目。解放后， 经逐步开发、修茸，形成现在的二十景。东区为天 溪-天湖景区，包括小歇群峰、碑亭凝谊、曲径云 封、庆云环翠、龙潭飞瀑、幽谷奔雷、双虹飞堑、 艺苑飘香、远眺砚洲、天湖探险等十景；西区为云 溪-老鼎景区，包括鹤亭小憩、伏虎听泉、葫芦妙 迹、白鹅戏水、圣水浴佛、水帘洞天、三昧幽胜、 古潭潜龙、跃龙古庵、白云怀古等十景。,鼎湖山又是佛教圣地。早在唐高宗仪凤三年（678年）， 禅宗六祖惠能高弟智常禅师在此创建龙兴寺（宋改白云 寺）， 并建有招提三十六所。从此，前来朝拜和游览 的香客游人日众， 不久，便兴旺起来，成为佛家圣地。 明崇祯六年(1633年)，当时有个名号在犙

3、的和尚来到 三宝峰，发觉这里众山环抱，面临谷地，峰峦起伏， 状若莲花，“山灵之气全聚于此”，便结草为庵，号称 莲花庵。后来，在犙和尚请栖壑和尚作住持，大兴 土木，重建山门，并按地势倚山筑殿， 改莲花庵为 庆云寺， 几百年来香火不断，被誉为岭南四大名刹之一。,鼎湖山地处北纬23度10分,位于北回归线附近。在世界上, 北回归线穿过的许多地方都是荒凉的大沙漠，但在鼎湖山 却截然相反，这里雨水充沛，山青水秀，林木茂盛，形成 了一片有4000公顷的原始次森林，有野生植物2000多种、 栽培植物300多种，其中亚热带植物丰富，孑遗植物繁多， 木本植物比例高，常绿植物占优势，且具有亚热带植物 的攀援、板根、

4、附生、茎花、绞杀等五大特征。其中有 属国家一类保护的珍稀濒危植物沙椤、水松等11种， 还有我国特有的珍贵树种鼎湖钓樟、鼎湖冬青、扁藤等。,我国广东省肇庆市东北部的鼎湖山。原名顶湖。因山顶有湖，四季常盈，故得其名，民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。鼎湖山的景色秀美。以“植物多”、“寺庙多”、“瀑 布多”驰名于世。,四、作者简介 谢大光(1943一)，1962年由工科大学毕业参军，开始文学 创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花 等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点 也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但 是

5、质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,五、分析课文 1、 生字词、注音（1）、肇 zho庆 聆lng听 蒙眬 汩汩g 菩P提树 （）、 解释词义 拾级：逐步登阶 拾，同“涉” 盎然：充满活力的样子 迥然：形容差得很远 浑然：形容完整不可分割 万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静 怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采 雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联,2、前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。 提问：课文题目中哪两个字是本文的关键？,“听”和“泉”,3、 “听”和“泉”的是什么关系？,本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听

6、觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 从题目看是“听”支配“泉”，但是从全文看，一方面听是一个过程，另一方面，泉是本文的关键，全文是在颂泉，而听只是认识泉的手段。,4、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?,移步换景，按地点的转移和时间的先后来安排写作顺序：山脚寒翠桥山中补山亭山顶庆云寺 作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神 都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化，哪位同学来概括一下?,既然是游览，人物自然在行动，自然是以空间转换的顺序为主。从文章看，人物从哪里到哪里，说得很明白，而对时间则写得比较含糊，只有“黄昏”“晚饭后”

7、“入夜”不多的几处。,5、课文重点是在写泉，课文中多次写到山泉，请同学们找 出写山泉的句子。,(1)初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中 (2)再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼 (3)钟泉之声相应，显现亲情 (4)浑然一片分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。,6、看课文的重点部分第四部分是怎样写泉的。 请同学们齐声朗读这部分。,7、 这部分是文章的重点，写作者寄宿僧寺，如枕泉而眠，从多层次的。泉声中得到人生的感悟。请问作者是怎样描写泉水的多种层次，进而得到人生感悟的? 课文的第8段中，作者用乐声来比拟泉声，选择了几种乐器来作比喻。 请问作者为何要选择这几种乐器来比

8、喻，为什么先举乐声后再举本体?,朗读第四部分，用文中的语句填充 1、泉声的特点： 2、想象的具体情境： 3、感受： 4、过程：,柔曼、清脆、厚重、雄浑,草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石,相似点,本体,喻体提琴、弹拨、倍司、铜管,一曲奇妙的交响乐听到孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）,是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅,8、问题探究与拓展活动 学习本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。,七、个性练习设计 1、文章材料的组合是以时间顺序为主， 还是以空间转换的顺序为主?这两种顺序的关系怎样? 2、贯穿全文的是“泉”字，还是“听”字? 答案与提示： 1本文是游记散文，人物在行动，