苏教版四年级上册数学《6.1 可能性》教学课件

1、,可能性,情景导入,探究新知,课堂小结,课后作业,可能性,课堂练习,6,情景导入,从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？,探究新知,例 1,小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回。,一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,黄,黄,黄,红,红,黄,黄,黄,红,红,小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回。,一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。,摸球活动中，你发现了什么？,摸出的红球、黄球的次数不完全相同,每次摸出的球的颜色不完全相同,每个小组都既摸出了红球，也摸出了黄球,每个球被摸到的机会是均等的。,试一试,在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？,

2、因为口袋里只有红球，,所以摸出的一定是红球。,试一试,在下面的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？,所以不可能摸出红球。,摸出的一定是黄球。,确定性,因为口袋里全是黄球，,把下面的扑克牌打乱次序反扣在桌上，任意摸出1 张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？,这4张扑克牌都有可能被摸到。,例 2,每张牌都有可能被摸到，摸之前不能确定。,摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或红桃4。,如果把“红桃4”换成“黑桃4”，从中任意摸出一张，摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？,红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。,每次摸出的结果记录：,据统计摸到3

3、0次红桃和10次黑桃。,所以摸到的红桃的可能性较大。,练一练,从每个口袋里任意摸出1个球，可能是红球吗？,从哪个口袋里摸出红球的可能性大？,有1个红球和2个黄球。,有2个红球和2个绿球。,没有红球只有3个黄球。,可能摸到红球,摸到红球可能性最大,课堂练习,从下面的口袋里各任意摸出1个球，一定是黄球吗？,你是怎么想的？,有2个红球和3个黄球。,有3个红球和2个蓝球。,全部是黄球。,因为全部是黄球所以一定能摸到黄球。,下面的转盘各转动50次，结果会怎样？你能用线连一连吗？,指针经常落 在白色区域,指针偶尔落 在白色区域,指针落在两 个区域的机会 差不多,想一想，每次口袋里应放什么球？,（1）任意摸

4、出1个，不可能是绿球。,（2）任意摸出1个，可能是绿球。,（3）任意摸出1个，一定是绿球。,只放红球,放红球和绿球,只放绿球,从下面的4张扑克牌中任意摸出1张，摸出的可能是哪张牌？摸到几的可能性最大？,因为有2张6、1张8和1张10，所以摸到梅花6的可能性最大。,摸到8和10的可能性相等吗？,相等,这节课你们都学会了哪些知识？,课堂小结,在一定条件下，一些事件的结果是可以预知的，具有确定性；一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性。,确定事件用“一定”“不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,课后作业,谢谢指导,质量检测试题命题说明 一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。 三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际