《斑羚飞渡》课件17.ppt

1、,斑羚飞渡,沈石溪,兰州市安宁区沙井驿学校 王爱亚,作者简介 沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖，第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖，一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。他本人被誉为“中国动物小说大王”。,读一读记一记,略胜一筹 肌 腱 逞 能 狩 猎 戛洛山 秩序井然 恍 惚 甜腻 娴熟 哀咩 眼花缭乱 斑 斓 参 差 蹿跃 悲 怆 迥然不同 磐 石 炫目 湛 蓝 从 容,（一）,字词积累,l chu j jin chn shu li ji lu,zh hu

2、n h n xin mi,lio bn ln cn c cun chun,jin pn xun zhn cng rn,（二）比一比，看谁理解得更准？,进退维谷 维，是。谷，穷尽，指困境。进退都陷于困难境地。 一尘不染 形容非常清净纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 迥然不同 迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 眼花缭乱 眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。,字词积累,1.速读课文，用简洁的语言概括故事内容。 （100字以内）,本文叙述了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境。,分析课文,2、在这万分危急的时候，斑羚们最初的表现是什么？,一片惊慌 胡乱

3、蹿跳,分析课文,3、在此危急时刻，一只老斑羚做出了什么举动？他真的是老眼昏花？故意逞能？你如何来看待这只老斑羚的行为？这说明什么？ 老斑羚是以自己的死来告诫它的同伴，绝不能蛮干，要另谋出路，否则只有死路一条。单凭一只斑羚的力量是无法摆脱困境的。,分析课文,4、面对绝险之境，为使整个斑羚种群免遭灭绝的灾难，起初,头羊有没有办法解决？从哪里看出？ 明确：一筹莫展。（悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。） 5、头羊的无能为力使得斑羚群体又一次陷入什么状态？ 明确：斑羚群又骚动起来。,分析课文,6、头羊最终找到了拯救种群的办法没有？是什么给了它启迪？ 彩虹,7、斑羚群想出了一个什么样的办法来拯救它们的

4、种群？（用原文回答）,牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会（14）,分析课文,分析课文,8、随着镰刀头羊的一声吼叫，整个斑羚群在飞渡悬崖前做了哪些工作？ 第八段 整个斑羚群迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨。,飞渡悬崖,（9-11）“飞渡悬崖”,情感延伸,1、如何来理解“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”（11）为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚为跳板完成飞渡的，是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”,情感延伸,如何理解“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”

5、感到震惊？（11） 明确：“我”是个猎人，参照人类在此情景下的常有临阵脱逃的表现，所以震惊。,讨论,1.它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 (17)（在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？） 2.你是如何评价镰刀头羊？ 3.你从斑羚飞渡这个悲状、惨烈而又凄美动人的故事中感受到斑羚身上哪些可贵品质？ 4.在这个事件中，人充当了什么样的角色？ 5.人与动物该如何相处？,1、它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。 （在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？）（17）,不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。,迁移一,2.你是如何评价镰刀头羊？,临难从容 以身作则 充满智慧 王者风范 ,迁移二,3、你从斑羚飞渡这个凄美动人的事中 感受到斑羚身上哪些可贵品质？,牺牲精神、团队精神、视死如归的精神、以及智慧、尊严；对生存权利的渴求,迁移三,在这个事件中，是谁把斑羚群逼入了绝境，又是谁让他们只能以死求生？,4、人充当了什么样的角色？,人类充当的是一个不光彩的角色，是大自然的侵害者和掠夺者。,迁移四,思考：人与动物该如何相处？,珍惜生命 善待生命 和谐相处,迁移五,反思：在人类与动物的相处中，我们人类应该扮演怎样的角色？,可怕的灭绝 人类活动加速物种减少 两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而