八年级物理下册 第10章第3节 探究——物质的比热容教案 （新版）北师大版

1、10.3 探究物质的比热容一、课程标准解读内容要求解读3.3 内能内容要求3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。活动建议从炊事、取暖、交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究，从经济、环保和社会发展等方面进行讨论。 本章的内容比较抽象，教学中要多增加生活实例让学生去了解掌握，从要求上看，都基本属于了解层次，要求不高。 在新课中，这一章对于让学生了解科学、技术、社会的相关思想，引导学生关心科技发展，用科技服务于社会有很重要的作用。是情感态度与价值观教学的好材料。 课本知识要点梳理比热容定义：比热容公式：热量的计算：比热容二、安徽省物理考试纲要（2017）学习主题对

2、相关知识的水平要求考试要求备注九、内能5 、 知道比热容的概念，能举例阐明比热容的物理意义；能利用比热容概念解释一些简单的自然和生活现象；能运用关系式Q=mc(t2-t1)进行简单的计算。 B从考纲内容上看，2017与2016年相比，要求变化不大。三、中考试题分析（2015安徽22题6分）某家庭用燃气热水器将质量为 100 kg、温度为 20 的自来水加热到 50 ，消耗的天然气体积为 1 m3（假设天然气完全燃烧）.已知水的比热容为 4.2103 J/（kg ），天然气的热值为 3.2107 J/m3.求：（1）天然气完全燃烧放出的热量；（2）水吸收的热量；（3）该热水器工作时的效率.试题分

3、析:物质比热容是安徽中考的必考点，涉及的题目有填空题、选择题、计算与推导。热量的相关计算是大题目中的热点，经常和力学或者电学进行综合考查。要作为一个重点。教学过程课 题10.3比热容学 习目 标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2尝试用比热容解释简单的自然现象。3通过探究，比较不同物质的吸热能力4利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。重 点难 点重 点：比热容的概念难 点：比热容的概念 热量的计算教法选择 讲授法 合作探究法课型新授课课前准备投影设备（视频、音频等）。是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1 课时备课总数第 4 课时课 堂 教 学

4、过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、情境引入：问题1在烧水时，你发现水吸收的热量多少与什么有关系？学生讨论，教师总结得：水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有关结论：同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。 问题2不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？请同学们猜想并说明理由。2、 新授内容1探究实验：不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？（多媒体演示）（1）实验目的：研究不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否也相等。（2）实验步骤和观察内容：观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。点燃酒精灯，将灯的火焰对准两试管的中间位置，对

5、试管中的水和食用油加热3、4分钟左右。停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。实验结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同为了比较物质的这方面特性（容纳热的本领不相同）引入比热容。2比热容（1）定义：单位质量的某种物质温度升高1摄氏度所吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热容。类比密度单位引入比热容单位。单位：J/(Kg.OC)观察比热容的表格，第132页，同学们有什么发现？重点强调比热容的物理意义。3阅读课本 气候与热污染 归纳主要内容。解释问题 （1）为什么沿海

6、地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？（2）为什么我国吐鲁番盆地会出现“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”的现象？（3）探讨“热岛效应”和“ 温室效应”的成因以及有效的防治措施。（教师可以上网查询更多的相关内容）（4）、我国北方楼房中都装有“暖气”，用水作输送介质有什么好处？生活中各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？ 关于这方面的内容同学们还有什么感兴趣的问题三、随堂练习（多媒体出示）四、课堂小结1、 比热容的概念 水的比热容最大：4.2X103J/(Kg. OC)五、布置作业教师综合学生们的说法归纳总结培养学生设计实验的能力，让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能力，然后经过同学间

7、的交流评估，互助提高，最终找到最佳的实验方案。培养学生严谨的科学态度，良好的合思考问题，在此基础上进行合理的猜想学生归纳结论学生思考问题，讨论，整理自己的猜想和理由学生们互相讨论，交流，运用控制变量法设计实验。确定自己的实验方案，并说出不同的方案让学生分析数据，归纳得出结论，培养学生的自主学习意识和分析归纳的能力。培养学生从表格、图片、实物等方面获取有用信息，分析处理信息，得出结论的能力。结合实验数据进行分析、推理和归纳试着给出比热容的定义。理解比热容的单位的物理意义归纳比热容表中的物理规律以铝块为例，根据比热容的物理意义推倒热量的计算公式自己完成计算题，并归纳解题的注意事项区分三个词的意义学

8、生解释问题，注意语言要准确到位。强调控制变量法。作业设置填完配套练习册的本节内容教学反思课 题 10.3 比热容学 习目 标1了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2尝试用比热容解释简单的自然现象。3. 会计算热量。4利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。重 点难 点重 点：比热容的概念难 点：会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算教法选择 讲授法 合作探究法课型新授课课前准备投影设备（视频、音频等）。是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 2 课时备课总数第 5 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动 一、复习引入1.什么是物质

9、的比热容？2.水的比热容是多少？其物理意义是?3.为什么沿海地区昼夜温差小而沙漠地区昼夜温差大？ 4热量的计算公式是?二、新授内容阅读教材“想想议议”引导学生通过比热容的物理含义，用算术法计算铝块在温度升高时吸收的热量。若物体升高的温度不止1怎么计算吸热？若物质的质量不止1千克又怎么计算吸热？若升高的温度不止1，同时物质的质量也不止1千克又怎么计算吸热？进而提炼出热量的计算公式。Q吸=cm(t-to) Q放=cm(to-t)1. 物体吸热的计算例题1：给质量为3Kg，温度为35 OC的铝块加热，当铝块的温度升高80 OC时，铝块吸收的热量为多少？升高、升高了、升高到有什么区别？ 先查比热表，知

10、道铝的比热，然后代入公式计算2.物体放热的计算 Q放=cm(to-t)例题2：有一根烧红的铁钉，温度是800，质量是1.5克，温度降低到20时，放出的热量是多少焦耳？先查比热表，知道铁的比热，然后代入公式计算3.比热的计算 例题3；某物质吸收4.2104焦耳的热量后，温度升高5，则该物质的比热为多少？已知该物质共2千克解：已知m = 2kg , t=5, Q = 4.2104J 三、随堂练习1.用热传递的方法改变物体的内能，实际上是从物体转移到物体的过程。2.铁比铜的比热容大，它表示在质量相同及温度变化相同的条件下，铁吸收或放出的热量比铜；在质量相同及吸热或放热相同的情况下，铜的温度变化比铁。3.甲、乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍，它们吸收了相同的热量后，甲升高的温度是乙的倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的倍。4.100克的水温度升高50，要吸收焦的热量。5.由比热的公式，判断下列哪种说法是正确的（ ） A物质的比热容跟它的质量成反比 B物质的比热容跟它的热量成正比 C物质的比热容跟它的温度变化成反比 D比热是物质的特性之一，跟热量、质量、温度的变化等因素都无关四、课堂小结 学生记忆热量计算公式五、作业布置教师综合学生们的说法归纳总结培养学生归纳的能力。让学生先经过自己的独立思考，充分发挥自己的能