全脑教学应用体会(课堂PPT)

1、上课孤掌难鸣感觉疑惑、挫败、惶恐,我们面对的学生,我们面对的学生,苦口婆心劝说让他们认真听讲，他们充耳不闻、甚至恶语相向 拉低作为教师的成就感,我心中的理想课堂,我想要在课堂上学生睁开迷蒙的双眼，我想要学生都能记住我讲过的知识点，我想要学生能够踊跃回答问题，我想要学生听课时脸上露出愉快的笑脸，甚至我想要完美的课堂！ 。,我们面对的学生,学生不愿听讲，教师批评他们不开心，教师无能为力 我们还能做什么？还能怎么做？,教师教学现状调查,75.6%的教师认为目前的课堂教学模式任然留在灌输-接受的状态,学生现状调查,上课不快乐,北京、上海、广州的一次调查显示65%的受访学生明确表示上课不快乐。,听讲练习

2、再现传授的知识”,学生的学习方式还是,成功的教学所需要的不是强制，而是激发！,托尔斯泰,踊跃回答问题的学生，奖励他一支铅笔或者是一颗糖，一块饼干。采用信息技术教学、小组合作学习、微课等等。的确，在短时间之内能够激发学生认真听课，但是过后，学生又一次进入到放空状态，而且我不能给学生提供源源不断的物质奖励。我不断的改进教学方法，教学手段，屡败屡战。,进行各种教学尝试,全脑教学是一项源于基层的教育改革运动，它将直接教学法和合作学习法的特点融为一体，与传统课堂管理系统相比，应用全脑教学的课堂更像一个大型生动的游戏。,遇见全脑教学,心理学家实验证明,信息的效果=7%的文字+38%的声调+55%的面部表情

3、及动作,心理学家实验证明,=,+,+,开发学生的智商和潜能最好的方法，就是在课堂中整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、肢体动作等，让学生在情绪上完全投入课堂学习。全脑教学法正是要抓住这丢失的55%的教学效果。,全脑教学的课堂,互动 Interraction,奖励 Reward,竞争 Competition,游戏化学习 Learn Through Play,全脑教学的优点,直接针对课堂的改革，因此 可操作性强,准备使用全脑教学法前很忐忑,学生愿意配合吗？,学生会觉得幼稚？,我的动作很滑稽？,全脑教学的课堂,如果学生对学习没有一种欢快和喜爱，那么就谈不上热爱科学，热爱知识。 苏霍姆林斯基,学生露出的

4、笑脸证明他们在课堂中获得快乐，他们就能在课堂上付出紧张的精神努力去发现真理，并在真理面前感动、激动和惊奇，这样他们就能够认真学习。,全脑教学的课堂,“五项课堂守则”、“黄金法则”、“计分板游戏”、“迷你课堂”，“相互点赞”“一秒钟party”“一秒钟暴动”、“学生领袖”，“镜像模拟”、“手眼结合”、“五步课堂”每一个环节都抓住学生的注意力。,撰写教学日记,20年的教学经验也许只是一年经验的20次重复，除非我们善于从经验中吸取教训，否则，我们就不可能有什么改进。 波斯纳,撰写教学日记，总结经验教训，及时调整自己的教学策略。,全脑教学实施效果,睡觉的学生少了，听课的学生多了；玩手机的学生少了，动脑

5、筋的学生多了；发呆的学生少了，参与活动的学生多了；面无表情的学生少了，露出笑脸的学生的多了。,全脑教学实施效果,睡觉的学生少了，听课的学生多了；玩手机的学生少了，动脑筋的学生多了；发呆的学生少了，参与活动的学生多了；面无表情的学生少了，露出笑脸的学生的多了。,全脑教学实施效果,我把应用全脑教学法的三个班的平时作业及测验和我用常规教学法三个班的平时作业及测验作了一个数据的比分析。 从作业完成率，优秀率以及测验及格率三个方面进行统计，发现用全脑教学法的班级作业相较常规课堂教学有非常明显的优势，特别是优秀率，有了成倍的增长。,期末问卷调查,你觉得课堂上老师采用的手势教学帮助你提高了课堂学习效率吗？(

6、 ),你觉得机械制图的课堂让你感觉( ),你最喜欢机械制图的教学环节是( ) 单选题,在你看来，机械制图教学过程中采用的一些方法是否帮助你学习注意力更集中了？( ),期末问卷调查,你是否赞同其他课程也采用机械制图的课堂教学方法进行教学？( ),你认为上课过程中让你们做手势让你感觉( ),期末问卷调查,你觉得机械制图的学习课堂和传统课堂的最大不同是( ),你认为机械制图中学生相互讲课环节是否帮助你更深层理解知识( ),期末问卷调查,你是否赞同其他课程也采用机械制图的课堂教学方法进行教学？( ),你认为上课过程中让你们做手势让你感觉( ),你觉得喜欢上某一门课是因为( ),你觉得机械制图的师生关系和传统课堂的师生关系相比( ),期末问卷调查,期末问卷调查,每个孩子的内心深处都有他自己的一根弦，发出自己的调子，因此，要想让那颗心与我们的话语相呼应，就得使我们自己能和上这根弦的调门。,苏