【教学课件】《从百草园到三味书屋》（人教）.ppt

1、,课文导入,朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。,作者简介,作者简介,东京弘文学院毕业照,从日本回国后,中年鲁迅,作者简介,学习目标,1、认识鲁迅。 2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。 3、理解并学习本文按空间顺序记叙事件。 4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。,字词积累,注意下列词语的字音和字形：

2、,缠络,觅食,竹筛,渊博,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,敛,chn,m,shi,s,yun,ttng,shn,b,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,字词积累,确凿 豁 菜畦 脑髓 桑葚 陌生 油蛉 鉴赏 蟋蟀 觅食 斑蝥 秕谷 脊梁 竹筛 缠络 白颊 书塾 攒成,读准红色字的字音,字词加强,确凿 zo 豁 hu 菜畦 q 脑髓 su 桑葚 shn 陌生 m 油蛉 lng 鉴赏 jin 蟋蟀 x shui 觅食 m 斑蝥 mo 秕谷 b 脊梁 j 竹筛 shi 白颊 ji 书塾 sh 臃肿 yng 攒成 cun,每个词语齐读两遍：,知识链接,文体辨析 散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学

3、体裁。散文的重要特征是“形散神不散”。,问题探究,根据标题分析，文章按怎样的写作顺序？内容可分哪两部分？,文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？,百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么。,文章的中心意思是什么？,第九节在全文中起什么作用？,整体感知,一、百草园的有趣生活。（第1-9节） 1.总说百草园是乐园。（第1节） 2.百草园的美景与乐事。（第2节） 3.美女蛇故事。（第3-6节） 4.冬天雪地捕鸟。 （第 7-8 ） 5.告别百草园去书塾读书。（第 9 ） 二、三味书屋读书的经历。（第10-24节）,具体划分并归纳段意、层意,课文讲解,百草园的景物（第2节）,

4、美女蛇故事（第3-6节）,雪地捕鸟（第7-8节),自由快乐的乐园,课文讲解,“从百草园到三味书屋”这个题目得到了哪些信息?,1、“百草园”、“三味书屋”点明全文记叙的是作者儿时在两个地方的生活片段。 2、“从到”表明文章是按照时间和空间顺序来写的。 3、表明文章写作内容是作者由幼时玩乐到长大读书的过程。 4、全文应该大致分两个部分： 第一部分，记叙百草园的生活（1-9）； 第二部分，记叙三味书屋的生活（10-24）。,百草园,三味书屋,对照,从,到,课文讲解,“其中似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，“似乎”、“确凿”语意是否矛盾？为什么？,不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的

5、看法，加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,课文讲解,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物：,有序,多角度,借助“准确的形容”即能表情达意,课文讲解,作者写百草园都写了哪些景物？,菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等14种景物，种类丰富，可见观察之细。,课文导入,课文讲解,课文讲解,课文讲解,有着无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到

6、三味书屋的全文。,课文讲解,长妈妈给了“我”什么乐趣？,她给“我”讲了一个民间传说美女蛇的故事，增添百草园的神秘色彩。,课文讲解,细读第二节，思考下列问题：,“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？,划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？,写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？,课文讲解,本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？,“木莲有莲房一般的果实，”表现出木莲果实的形态。,“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴” 表现出这两种昆虫鸣声的悦耳，“我”对

7、虫声的欣赏。,“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球”。 表现了覆盆子形状颜色的美丽，透露出喜爱之情。,比喻句：,拟人句：,课文讲解,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,修辞手法：比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作。,课文讲解,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,闰土父亲有什么特点?,善良，沉静，捕鸟经验丰富,课文讲解,扫,露,支

8、,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,课文讲解,课文是从一个孩子的角度来描绘景物的，童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？,从“我”用手按住斑蝥的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。,课文讲解,第九节结构上的作用：,第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三

9、味书屋的反感之情。 。,承上启下的过渡作用。,第九节表情达意的作用：,课文讲解,三味书屋的生活的几个片段：,问“怪哉”虫这是不可以的 学习生活，正午习字，晚上对课 逃课到小院子去被先生批评 师生一起朗读的情景 课上的意外收获画的进步不小,课文讲解,课文讲解,三味书屋,过渡,环境,活动,留恋,严肃,枯燥也有趣,对老师,方正、质朴、博学,不回答我的问题,有戒尺不常用 读书入神时学生可画画,恭敬,不满,开明,课文讲解,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。 这一段在文中起过渡作用。

10、,课文讲解,寿 镜 吾 先 生,方正、质朴、博学。 严厉而不失温和。 对待学生却不甚管教。,课文讲解,你怎么看待作者上课画画、一有机会就跑出去玩等情节的？,游戏是孩子的本性，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,课文讲解,百草园,空间顺序,（18）,（1024）,（9）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物有声有色，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：压抑,对比,巩固复习,三味书屋,环境：,人物：,生活：,主题：,窄小、单调、沉闷,老先生，古板冷漠迂腐,枯燥乏味,表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满,百草园,对比,景物优美、环境开阔、 生活有趣,闺土父亲，长妈妈 慈爱、亲切、耐心,景物优美、故事神奇、捕鸟有趣,反映了对自然的热爱对自由快乐生活的向往、