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1、美国麦格劳-希尔教育测评中心安博华英学校,适应英语新课标应运而生 有氧英语-泛读与写作课程 - 带学生真正进入英语世界 2009年5月,联合推出,解读新课标,学校英语教学的缺陷,中学英语课外阅读的现状,在精读的缺氧的状态下学英语，越学越没有兴趣。 没有泛读，就不叫真正的阅读。 初中以上的学生，思考的范围和深度也远比小学时要更广更深。泛读能满足他们！ 泛读是在用中学。 新课标规定，初中毕业，学生阅读量要达到15万字，高中毕业要达到30万字。 泛读恰恰是学校教学的空白。,阅读与写作在中考中的作用,天津中考：完形填空10分，首字母综合填空10分，阅读理解20分，任务型阅读5分，句子书写5分，对话句子

2、书写5分，书面表达15分；总计70分，占总分58%！ 阅读与写作的得分，是决定学生的中考成绩的主要因素。 而阅读与写作，却往往是学生最为头痛、花很多功夫却不容易提高的两项！单词大部分都认识，但放在一起不明白意思。看得懂，但写不出，写不好。,中高考英语阅读在考什么？,阅读理解是集语法、词汇、逻辑推理、背景知识于一体的综合语言能力的测试。 它除了对学生的阅读理解的正确性进行测试外，还从阅读速度、阅读技巧、用词能力、文化背景知识等方面对学生进行考查。 中高考中对学生阅读理解能力的要求也越来越高，测试的重点由文章的细节、事实，改为对全文整体的理解；由考短文的表层意义，转向对文章深层含义的理解及逻辑推理

3、和判断能力。体现了语言教学应注重能力、注重素质这一趋势。 近年中考阅读理解采用的语篇，很多来自原著节选。题材丰富、体裁各异。旨在引导学生多读课外读物，扩大语言的输入量。,学生在阅读中存在的问题：,不能首先阅读全文，破坏了对整篇文章的理解。 不善于抓住关键的词、句，通常短文的开头句子和词语往往是全文的重要线索。 对文章设置的问题不能仔细推敲。,最根源的问题是： 1. 课堂上过于注重阅读技巧做题技巧，造成学生不能静心去“读”书，总认为得高分有捷径可走。 2. 阅读量远远不够。 3. 没有获得真正的阅读能带来的习得的阅读方法和习惯。 而拥有了这些方法，上面的问题就会迎刃而解，中高考阅读部分提分很高。

4、,中高考写作在考什么？,中高考写作考察的是基础写作能力，而写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型。高考比中考要求更高：,1、能力：考查考生根据写作的要求进行书面表达的能力。 2、技能：考查3个方面： 1）恰当地应用不同文体完成书面交际任务； 2）恰当地应用词汇、语法知识，清楚、连贯地表达观点和态度； 3）逻辑思维。 3、题型：大概有3种，拼写单词，短文改错和书面表达。 4、体裁：近年高考题，主要考以叙述为主的一般应用文写作，包括书信、日记、演讲稿、通知、便条等。内容涉及外事交往和日常生活。也有记叙文、说明文、议论文。,写作存在的问题,词汇量有限，用词不当； 语法关系混乱，不能很好的表

5、达意思。 没有清晰地写话思路，东拉西扯； 受到汉语的影响，写出中国式的英语； 结构不完整 这些问题存在的根本原因是，没有养成学习英语时经常用英语思维的好习惯，课下练笔少，应用英语的机会少。,先泛读后写作！ 培养泛读学习策略和泛读阅读技巧 了解西方文化背景，扩大知识面，增加英语写作素材 感悟西方文体表达方式、写作风格和内容的逻辑关系 全英文环境培养语感， 养成英语思维,精读在“读”什么？ 词汇、语法等语言知识 听说读写语言技能 耗时长，见效慢 给泛读打好了基础,植树,造林,如何解决中高考阅读与写作存在的问题,为什么要读写结合？ 以读促写、以写带读、以读写带听说的综合能力培养，适应中高考的要求,有

6、氧英语的课程思想,1、健康地学。精读与泛读如细粮与粗粮搭配。 2、硫的燃烧。硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰,而在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰。精读相当于空气中的燃烧，不充分。泛读相当于浸泡在英语语言环境中，燃烧更充分效率更高。符合语言习得理论。 3、没有人会拒绝故事。选材多样，故事小说为主，兼有自然科学内容。比如Love by design/Waste and you.学生有兴趣，人文关怀与科学精神兼顾。,4、适合的是最好的。 1）新课标分级词汇对应分级读本，词汇量适宜。语言难度循序渐进，符合最近发展区的要求。 2）巩固精读的基础知识 3）扩大词汇量 4）对语法的促进。语法是体会出来的，不是死背硬记

7、规则背出来的。,老师指导下的班级泛读，克服了学生自己读的随意性、不易坚持和没有伙伴的促进等弊端。,5、授之以渔,综合提高。 读书中学习终生受用的真正的阅读方法，Grabing main idea/ skimming/ skanning/ important detals etc。能力的培养，读写领头，听说跟上。上课期间，听说读写综合培养。听说作为读写的铺垫基础。课堂问答、小组讨论，教师引领，学生为主。 6、直攻中高考城池。 阅读练习完全依照中高考阅读考试出题的方式。在研究中高考阅读出题的“21式”的基础上，设计本课程中的阅读练习。平时的练习，就是考题的演习。,7、读书破万卷，下笔如有神。读为输

8、入，说、写为输出。自然的语言积累变为自由的输出。朗读与阅读结合，泛读之后有精读欣赏。根据不同年龄，输出的方式多样，比如：retell stories /role play/ rewrite 8、语言学家、语用学家帮改作文。50年研究成果，世界级英语作文评测系统。最地道的语言促进。系统初评，教师点评，学生互评。 9、智者看三步。提高考试成绩是短期目标，提高英语学习能力和跨文化素质，培养与国际接轨的人才是长远目标。,4 讨论写 In Class,课堂模式,读at home,写 at home,1,3,8位一体的产品体系，保障教学效果,教师,学生,教学大纲,教学计划,教案,教学PPT,学生用书,入学

9、、期末测试题,教学督导,Passport,学生用书介绍,权威：外研社的新标准中小学分级英语读物 该套书是外语教学与研究出版社和英国麦克米伦公司专门为非英语国家学习者编写的分级英语读物，全球销量达一千七百多万册，引进改编后每年销量达五十多万册。 词汇控制： 300 600110016002200 读者范围：小学生初中学生高中学生成人英语学习者 创造性的阅读练习设计：读者不再被动 Before Reading 预测正文内容 While Reading 引导阅读方向 After Reading 达到最佳的语言学习、思想收获效果 结合我国中小学教学实际，增加单词注释及阅读练习并配有答案，可同时供课堂及

10、课外阅读使用 针对最新国家英语课程标准划分出适合年级，使阅读训练更具有针对性 题材广泛，包括原版小说、名著简写本、人物传记和科普读物等 内容丰富，设计青少年感兴趣和热衷的侦探、科幻、探险、文学故事等,初级-适合初一、初二年级（17本）,中级-适合初三、高一年级（14本）,词汇量可达到初一1400，初二1800左右 写作：初一结束可写出150字左右的作文，初二结束可写出300字左右的作文。09年北京中考要求是写出不少于60字的作文。 听、说的能力都将得到相应提高，形成较好的语感 在用中学，能打好扎实基础轻松应对中考,初级学习效果,词汇量可达到高一3000，高二4000左右 写作：高一结束可写出4

11、00字左右的作文，高二结束可写出500字左右的作文。09年北京高考要求是两篇写出不少于110字的作文。 听、说的能力都将得到相应提高，初步形成英语思维 在用中学，能打好扎实基础轻松应对高考,中级学习效果,网上课堂练习与评估包括： 精选写作题 即时反馈 学生的学习工具 自动打分 详实的报告内容 友好的界面,McGraw Hill Writing Roadmap 介绍, 电子辅导老师 辅导语法和句法 提示 如何把作文写得更好 语法树 肢解句子结构 拼写检查和 辞典,说明: 根据网上写作的目的的不同(练习或考试评估), 教师可以开启或关闭辅导工具的各项功能.,语言学家50年的研究成果写作测评系统,段

12、落提示,隶属于麦格劳-希尔出版集团（McGraw-Hill Education）, 专门从事教育测评与报告的教育研究机构。 83年发展历程，每年服务于全球近2000万学生，为各地的学校、教师提供教学支持、培训和科研咨询。 中心近200人的全职科研团队从事产品研发，注重自身科研实力的积累，创新测评技术，最早将书签式定界法（Bookmark Standard Setting)应用测评数据分析与研究。 不断创新和完善各测评产品，为各地区教育决策部门和学校管理者间的决策提供数据分析支持。,美国麦格劳-希尔教育测评与报告中心简介,“有氧英语”立项前的参与学校,2007年 外交学院国际项目班 2008年 大连