《白鹅》教案

1、 课文白鹅教案 一、教材分析： 白鹅这篇课文是人教版小学语文第七册第四单元的第一篇精读课文。是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。二、教学目标： 1认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。 2流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、生动和幽默风趣。培养学生的阅读能力，朗读能力。4感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重、难点：1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。2

2、.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物和动物和谐相处的意识。3.理解“白鹅”的高傲是如何表现的。教学安排：1课时.三、教学过程: (一) 诗歌导入，揭示课题。 1. 请学生齐背骆宾王的诗鹅，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征? （善叫、颈长、白羽毛、 红脚掌、善游泳） 2今天我们一起学习丰子恺笔下的白鹅，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅。（板书：白鹅）。 （二）、初读课文，学习生字 。 1请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2幻灯片出示生字词，请学生认读（叫嚣、引吭、奢侈、盛馔、 岑寂。）、理解（冥顽、窥伺、奢侈、 三眼一板、蹑

3、手蹑脚）3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？（三）、再读课文，了解鹅的特征。1.自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）（板书：高傲）2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？文章是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。（引导学生找相关段落，并完成如下板书。） 姿态：左顾右盼叫声：引吭高歌、大声叫嚣步态：从容不迫、大模大样吃相：架子十足、三眼一板、一丝不苟3课件出示“好一个高傲的动物！”让学生用自己喜欢的方式多读几遍，再次感受一下白鹅的高傲。（四）、精读、悟情 1.自由读课文，画出文中描写白鹅高傲的句子，.认真体会。(引导学生从姿态、叫声、步态、吃相方面，并标注不同的记号

4、)2.学生互动、交流讨论： 姿态：（出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”）让学生表演左顾右盼，进行理解这个词，感受白鹅的高傲，读出情感。 叫声：（出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。）。出示厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫三个词的词义。这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对她的喜爱。步态：（出示句子：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相。）作者为什么要写鸭？体会作者对比的写法。（出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）让同学来演一演净角出场，随后播放净角出场的课件，强化感受。（出示句子：它常傲然地站着，看见人走来毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。）把它与鸡、鸭等家禽相比可见之高傲。吃相：从哪些地方体现高傲（三眼一板，一丝不苟、从容不迫、鹅老爷脾气、非有一个人侍候不可、架子十足）等多方面。四、板书设计： 姿态：左顾右盼特点 步态：从容不迫、大模大样白鹅 高傲 叫声：引吭高歌、大声叫嚣吃相：架子十足、三眼一板、一丝不苟 作者对白鹅的喜爱之情五、作业布置： 1请根据自己的实际情