一年级数学上册 第六单元 11-20各数的认识教案 新人教

1、第六单元 1120各数的认识单元教学总述本单元主要学习20以内数的认识。一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大量的操作活动，使所学知识不断内化到已有的认知结构中。教材在本单元特别注重使学生通过操作进行学习。通过本单元的学习，为以后学习20以内的加减法做好准备。1.认识1120各数，能够正确、有序地读写各数。2.认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作用。3.了解加法和减法各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。4.能够初步了解加法算式和减法算式之间的关系。重点：1.认识1120各数，并能正确地读写。2.了解

2、加法和减法算式各部分的名称，以及它们之间的关系。难点：1.能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。2.初步了解加法算式和减法算式之间的关系。课时教学设计1120各数的认识教学设计表学科：数学年级：一年级 册次：上学校： 教师：课题1120各数的认识（p74例1、例2，p75例3)课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过数小棒的活动，使学生认识数，突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且能够直观地了解十几都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数，初步认识数序。例2利用直尺教学数序，使学生理解各数的大小关系，初步培养学生

3、的数感。例3使学生初步认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。承前启后10以内数的认识1120各数的认识10加几、十几加几教学目标1.初步认识1120各数，能正确数出数量在1120的物体的个数。2.掌握20以内数的顺序和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。3.认识“十位”“个位”，初步了解十进制。重难点重点：能正确数出数量在1120的物体的个数。难点：掌握20以内数的顺序和大小比较，知道这些数是由一个十和几个一组成的。化解措施动手操作、分析归纳。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：ppt课件。学具准备：小棒若干。教学

4、过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.展示教材第73页图片，让学生数一数里面的物体分别有多少。2.数到10以后该怎么数呢？引出今天要学习的新课。1.自己观察图片数一数。2.思考比10多的要怎么数。1.比大小。8（）94（）35（）49（=）910（）64（）0二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.1120各数的认识及组成。（1）教师展示教材第74页情境图，让学生先拿出1捆小棒（10根小棒）数一数有几根，再摆1根小棒，接着数一数，引导学生数比10多1的数是11；再接着摆出1根小棒，接着数，教师领读1120各数。（2）1个十和1个一组成11，同学们会照样子说一说其他各

5、数的组成吗？教师总结：十几是由1个十和几个一组成的，二十是由2个十组成的。2.1120各数的顺序。教师出示直尺图，让学生按从左到右的顺序数一数，说一说20以内数的顺序，再读一读。读法：读数时，可以根据数的组成来读，如果这个数是由1个十和几个一组成的，那么就读十几；如果这个数是由几个十组成的，那么就读几十。3.认识数位、写数。教师先展示教材第75页的小棒图，然后让学生先数出图中每堆有多少根小棒，再在计数器上拨一拨，并写下来。教师说明：计数器从右边起，第一档是个位，第二档是十位，十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。教师提示：写数时，要从高位写起，先写十位上的

6、数，再写个位上的数。1.（1）通过摆一摆，1根1根地数，数出10根，知道10个一是十；接着摆1根，比10多1就是11，接着是12,13,14,15,16,17,18,19,20。跟着老师认真读一读。（2）1个十和2个一组成12,1个十和3个一组成13，1个十和9个一组成19,2个十是20。2. 观察直尺图，发现按从左到右的顺序数是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11，12,13,14,15,16,17,18,19,20。1120各数分别读作十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十。观察直尺上面的数，越向后数越大，越排在前面的数越小，这些数中，0最小，20最大。3

7、.学生观察小棒图，数一数可知第一堆小棒有11根，第二堆小棒有17根，第三堆小棒有20根。根据老师对计数器的说明，小组之间讨论，在计数器上表示11时，应该在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨1个珠子，在十位上写1，个位上写1；表示17时，应该在十位上拨1个珠子，个位上拨7个珠子，在十位上写1，个位上写7；20的十位上是2，在十位上拨2个珠子，个位上是0，个位上没有珠子，在十位上写2，个位上写0占位。2.读一读，连一连。（p154）3.在里填上“”“”“”或“=”。6.小朋友排成一排做操，从左往右数，小军排第5，小丁排第16，小军和小丁之间有多少人？（p163）16-5-1=10（人）7.动物园里

8、原有大熊猫15只，送走了一些后，还剩下10只，送走了几只大熊猫？15-10=5（只）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.教师指导学生完成教材第78页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第79页“做一做”。1.根据本节学习的知识，自己认真完成。2.计算中间有几人时，要记得减去1。8.两个数相加，其中一个加数是10，另一个加数是6，和是多少？10+6=16四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以列式计算。教师个人补充意见：板书设计10加几、十几加几及相应的减法培优作业1.看图列式计算。10+515（个）10+2=12（只）2已知两个数相加的和是13，现在一个加数不变，另一个加数增加3，和是多少？13+3=163.两个数相减，差是15，如果被减数不变，减数增加2，那么差是多少？15-2=134.在圈里分别填上3，4，5，6，7，使每条线上的三个数相加都得12。（填法不唯一）名师点睛教学这部分内容时，其目标定位于通过运算深化学生对1120各数的认识，