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文档简介

1、根据已做模型和新教材再设计话题讨论1. 个人认为不管是静态模型，还是动态模型，都以扭扭棒表示染色体，橡皮泥表示染色体的着丝点为佳，因为用扭扭棒在圆珠笔上绕圈可以表示出染色质缩短变粗变成染色体，两条染色单体间用橡皮泥相连可以表示出着丝点，染色单体分开时橡皮泥也可以模拟着丝点分为两个。并且扭扭棒中间的铁丝可代表dna，外面的棉线可代表蛋白质。2. 有学生曾经用毛线表示纺锤体，用纸卷表示染色体，且多个同学合作演示动态变化过程，但因为毛线易打结，需要多人同时同步操作，而操作难同步，造成实际操作效果不佳。3. 余老师用了让学生用a4纸、彩笔画的方法和橡皮泥和a4纸、卡纸条和a4纸制作的方法进行模拟。个人

2、认为用模型模拟的方法可以帮助学生自学中对有丝分裂和减数分裂过程中染色体数目及形态的变化的理解。用彩笔和a4纸画的方式并不能帮助学生在初学时理解，但可以在学习后加强巩固。余老师组织的学生在模型建构中出现的错误是减数第一次分裂中期同源染色体位于赤道板两侧，而模型中是位于同侧。橡皮泥的缺点是制作中并不能准确的表示出同源染色体及姐妹染色单体，要准确表示，需要花费大量时间，易造成重心偏移，淡化染色体行为及数目变化，降低效率。并且橡皮泥软，不易固定，且保存过程中易掉落。卡纸条虽克服了橡皮泥的缺点，且用压钉表示出了着丝点，但在着丝点分裂时不易表示出连续动态过程，只能演示静态各时期变化模型。4. 我觉得材料用

3、扭扭棒最好,你们觉得呢？我说说我对各种材料优缺点的看法。在模型制作中杨勇老师在公开课中用毛线组织学生建构过有丝分裂各时期染色体结构及数目变化模型，有的同学把毛线拧成股来表示染色体，有点事可以表示出染色质与染色体的关系，缺点是课前学生要准备拧成股需要大量的时间，而且在制作同源染色体的过程中学生并不知道有同源染色体，用的毛线多少、长短都会造成应有的同源染色体形态、大小不同。在这次课堂建构中学生全部用红毛线，并没有区分同源染色体，这个地方存在科学性错误。建构前可以简略交待一下同源染色体，也可以不交待概念，但必须要说明存在大小形态相同、颜色不同的的两条染色体，一条来自父方、一条来自母方。细胞用硬纸板上贴a4白纸表示，便于画出细胞中的纺锤体。个人觉得植物细胞用a4纸较好，动物细胞用圆纸上贴圆形白纸较好。5. 建构各时期静态的好还是连续的好呢？各有什么好处呢？我觉得先静态再动态好，静态可以帮助理解各时期特征，后动态，在熟悉后系统表示动态过程，利于知识系统化。6. 大家

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