第四单元教学设计

1、 第四单元教学设计 主备人:潘艳青 授课人:张芳单元教学目标: 本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中总也倒不了的老屋为精读课文，胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗为略读课文。总也倒不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；胡萝卜先生的长胡子中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。单元教学重点: 1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文

2、。 3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。 4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。单元教学难点 1.掌握本单元的生字和重点词语。 2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。 3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4.引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。课时分配: 12.总也倒不了的老屋 2课时 13*.胡萝卜先生的长胡子 1课时 14*.不会叫的狗 1课时 口语交际习作语文园地 6课时 12.总也倒不了的老屋教学要求： 1会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。 2正确、流利、有感情地朗

3、读课文，能根据课文内容想想画面。 3品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点： 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备： 教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。 1揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3.读题：总也倒不了的老屋。指导学生读准多音字“倒”，注意“倒”与“到” 的区别。 4.

4、观察课本插图，认识“老屋”。 3教师配乐范读。二、学习会认字，掌握读音。 1.初读课文，整体感知 （1）按要求把课文读两遍： 把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 边读边思考：课文写了一件什么事？ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 （2）检查读书情况： 课件出示生字词语，读一读，记一记。 指名分自然段读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。 （3）学生讨论：课文写了一件什么事？ 2.学生自主再读课文。 教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

5、 3.指导写字： （1）屏显要求会写的13个字，先读读，再组词。 （2）请学生做小老师，指导写字： 这13个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看， 再谈谈写好这个字的经验。 （3）学生写字写词：先把生字写两遍，再把生字表中列出的本课生字的词语抄写一遍。三、朗读练习。 1开火车朗读，每人读一自然段。 2指名分段朗读。四、作业设计： 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。 1第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说

6、老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2第三、四、五自然段。 (1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子： “再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ 老屋低下头，把老花的眼

7、睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4学生自主学习。 自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现

8、身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、布置作业：续写故事还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。五、板书设计教学反思: 13*.胡萝卜先生的长胡子教学目标 1.认识本课的5个生字。 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。 3.以读写的方式引领学生续编故事。教学重点:了解故事内容，学会想象故事中的情节教学难点:续编故事。课时安排:1课时教学过程一、激趣导入: 1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片） 2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？学生

9、观察后，说说胡萝卜的样子。 3.板书课题。 4.齐读课题，质疑。二、整体感知课文。 1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。 指名学生读。加上拼音读。让我们将词语送入句子读一读。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、自读理解: 1.自读第14自然段，思考： （1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？ （2）找出写胡子长得快的句子。 2.自

10、读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？ “果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来） “只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 3.小男孩剪下一段来做风筝线。 4.用词说话。 只要就 因为四、想象拓展: 自读第78自然段，思考： 1.鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？ 2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？ 鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。 3.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他

11、自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？ _四、总结拓展: 同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。夏洛的网会写网的制作和作用；帽子的秘密会揭示有这秘密的原因真相 猜一猜这些文章会写什么？团圆小灵通漫游未来五、作业设计: 1.积累文中好词佳句,整理近义词,反义词； 2.续写故事。板书设计: 教学反思： 14*不会叫的狗教学目标： 1.认识本课的16个生字。 2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。 3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。教学

12、重点：了解课文内容，对故事不同的结局发表意见。教学难点：明白课文揭示的道理。课时安排：一课时教学过程一、激趣导入： 1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？ 2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）二、自读课文： 1.自读课文，边读课文边把生字圈起来。 2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？三、细读课文，感悟道理： 1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。 2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。 3.从小狗学叫中的体会。 （找到真正的老师，做回自己） 问题预设： ( 1)从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。 ( 2)有时候，

13、为了更自由，它索性到树林里去练。 （练习认真圈套） (3)它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。 （练习认真差点送命） ( 4)写出下面动物的叫声。 公鸡：_ 杜鹃：_ 小狗：_ 小鸭：_四、选择结尾： 本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？针对三种不同结局发表自己的看法。五、作业设计： 1.给加点字选择正确的读音。 发怒（n l） 访问（fn fn） 批评（p b） 沉默（ ） 2.自己再设计一个故事的结局。板书设计： 教后反思： 口语交际习作语文园地四学习目标 1.利用查字典的方法识字，在发现中学习多音字。 2.积累ab

14、ac式词语。 3.发现引用人物对话的三种不同形式。 4.读读背背，积累俗语。 5.了解自己或他人名字的含义。 6.看图，续写故事。学习重难点 1.识字、积累词语。 2.正确运用人物的对话。 3.续写故事。学前准备 1.了解自己或他人名字的含义。（学生） 2.相关的内容课件。（教师）【课时安排】3课时【教学过程】 口语交际：名字里的故事教学目标: 了解自己或他人名字的含义。教学过程：一、猜姓名，揭题。 1.教师导语：同学们，认识老师吗？你们是怎么称呼我的？那你们知道我叫什么名字吗？ 2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗？猜猜看？（生回答）告诉你们，我这个名字是妈妈取的，因为我出生在秋天，秋天

15、是个丰收的季节，硕果累累呀，所以我名字里就有“硕”字，爸妈希望我收获满满。 3.同学们，你们的名字里有什么故事，把你从父母那了解的情况和大家交流一下吧！二、介绍自己名字的含义。 1.教师出示说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁取的？为什么取这个名字？ 2.小组交流。 3.指名说说自己名字的来历。三、拓展练习。 1.你知道王昊、谢婉莹这两个人吗？她们其实就是月亮姐姐和冰心奶奶，后面的名字是根据她们的职业、爱好取的昵称或笔名。 2.假如让你给自己取个昵称，你会取什么名呢？（同桌交流）四、课堂小结。 同学们，这节课，我们知道了自己名字的来历，原来小小的名字里还有大学问呢。 习作:续

16、写故事教学目标 1.学会续写故事，知道例文的主要内容和层次结构。2.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀故事，发挥想象续写故事。3.能把握作业要求，续编一篇富有想象力的故事。教学重，难点 重点：能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀故事，发挥想象续写故事。难点：注意表达真情实感，使故事富有想象力。课时安排4课时课前准备：教师制作课件，学生搜集习作资料。教学过程： 第一课时一、思维训练，认识“续写”。 1老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句) (1)春天到了，_。 (2)“啪”，花瓶打碎了，我_。 小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

17、 2引导学生想象填充。 过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读) 出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。 1出示习作要求： 第一幅图： 同学a：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。” 同学b：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。” 同学们围在一起议论起自己的生日。 第二幅图： 李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是 第三幅图： 同

18、学a对同学b说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧” 第四幅图： 结果会是什么呢？ 以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？ 2教师引导归纳出示： (1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。 (2)顺序：按事情发展的顺序。 (3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。 1谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。) 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了

19、，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ 2研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)【板书：自己的生日】 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。 小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】 3师生口头共同续编故事。 (1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说

20、，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？ (2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？ (3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】 (4)出示：常用的过渡方法有： a用一个句子过渡； b用表示时间或空间的词语过渡； c用提示语过渡。 (5)对于这件事，我有什么感受或收获？ (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。 过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据

21、材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。 1出示讨论提示： (1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。 (2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。 (3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？ (4)结局如何。 (5)我有什么感受或收获。 2讨论交流。 3教师小结。 第二课时教学内容:一、范文引路： 过生日 铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”刘东问：“李晓明的生日到了吗？” 李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着

22、窗外，心里想：我也快生日了，但是想着想着就流出了眼泪。 李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。 到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐”。他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福快乐的生日。二、学生完成草稿，教师巡视指导。 第三课时 教学过程一、大屏幕再次出示写作要求和提示。二、学生再一次修改自己的习作。三、用工整的字体誊写清楚。四、在作文本上誊写习作。 第四课时一、 朗读展示优秀习作。 1教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 二、引导学生从以下几方面进行评议： 1内容充实具体。 2写出自己的真实感受，故事富有想象力。 3.运用了平时积累的好词好句，语句通顺。 4正确使用标点，不写错别字。三、小组交流互相评议。 前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议