高中地理 《协调人地关系的主要途径》教案2 湘教版必修

1、协调人地关系的主要途径一、 课标要求：1、举例说明协调人地关系的主要途径2、认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。(形成正确的环境观)二、 地理学科指导意见各类自然资源的特点及分布现状根据教学内容的需要可适当补充，补充内容不作考试要求。说明理解“清洁生产”的基本含义和特点；能运用可持续发展的基本原理解释一些典型案例。发展要求1. 了解协调人地关系的主要途径。2. 了解传统经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特征。3. 了解人类在自然资源开发利用中存在的问题，掌握其可持续利用的措施。4. 理解协调人地关系的四对关系，树立正确的资源观、环境观、发展观，并能

2、从我做起，以实际行动积极参与可持续发展战略的实施。基本要求考试内容考试要求协调人地关系的主要途径6.控制人口规模协调人地关系的主要途径 我国控制人口规模的具体策略a a7.转变发展模式传统经济发展模式的特征及后果可持续经济发展模式的特征Bb8.自然资源的可持续利用 土地资源、森林资源、水资源、海洋资源利用中的主要问题及措施b9.协调人地关系，从我做起协调人地关系的四对基本关系b三、会考要求：四、教材分析本单元是对人与自然环境的关系的一个总结，而这一节课应该说是本单元教材的重点：对于学生来说是他们人生中应该关注的，是他们可以在生活中去实践的。内容的安排上先分析人地之间的关系人类从自然获取资源并且

3、排放废弃物到自然环境中这两个方面，得出人地关系矛盾激化的主要原因人口激增、资源的不合理利用及片面追求经济增长的传统发展模式入手，从根本着手讲述解决人地矛盾、协调人地关系的主要途径，即控制人口规模、提高人口素质（转变发展模式、可持续利用自然资源）及公众参与等。五、教学设计 教学目标（一） 知识与技能1、 举例说明协调人地关系的主要途径。2、 了解人口增长过快，数量过多给资源、环境及社会带来的压力，掌握控制人口规模的主要措施。3、 了解传统的经济发展模式与可持续经济发展模式的本质区别，掌握可持续经济发展模式的特点。4、 了解土地自由、森林资源、水资源、海洋资源等主要自然资源在开发利用中存在的问题，

4、掌握其可持续利用措施。（二） 过程与方法提高学生利用图表、数据等材料进行定量分析问题的能力和逻辑思维能力。（三） 情感态度与价值观1、 使学生认识到人口与社会经济、资源、环境的密切关系，树立科学的人口观。2、 使学生认识到传统的经济发展模式的弊端，树立可持续经济发展的观念。3、 使学生认识到资源问题的实质是人与自然之间的矛盾，进而培养学生合理利用和保护资源的意识。4、 树立正确的资源观、环境观和发展观，认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任，从而规范自己的行为，以实际行动积极参与可持续发展的实施。教学重难点：如何理解协调人地关系的主要途径教学准备：课前收集控制人口的相关措施，节约能源的

5、各种小措施教学过程：导入新课出售奇特的商品“二氧化碳”，并给商品一个说明：温室气体，本身无害，却会让人无家可归，使得人类和环境的关系恶化。引出我们今天的课题。课件展示 资料“欧盟欲3亿美元买我二氧化碳减排项目潜力大”，组织学生阅读并说说自己的感想。从中选择和课本内容相关的问题设计后让学生讨论。问题可以这样设计：1、工业生产中的废弃物一定会破坏环境么？2、欧盟这样做最终保护了环境么？学生回答1、不一定。工业生产中的废弃物完全可以循环再利用。再者工业生产排放的废弃物少量的情况下可以被环境自身净化，不会产生环境问题。2、不能承转由学生的回答引出循环经济和控制工业规模。课件材料“芜湖移山”，分析循环经济的特征。思考比较可持续经济发展模式与传统的经济发展模式，填表。引导第二种情况，欧盟很明显是不愿意控制工业的规模的，为什么呢，可以引入“日本”经济和人口、资源的关系帮助学生理解工业规模和人口规模以及资源之间的关系。进入第二块和第三块内容。思考1、人口规模与人地关系不协调（环境问题）有什么关系。2、控制人口规模可以采