高中地理 第一单元学案 鲁教版必修

1、第一单元 从宇宙看地球第一节 地球的宇宙环境第一课时【学习目标】1. 知道天体和天体系统的概念，通过读图了解太阳系的结构。2. 阅读天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙的特点。3. 了解当代人类对宇宙的探索，树立科学的人生观和宇宙观。【学法指导】要把书认真看一遍；仔细看书，理清概念【学法过程】一 宇宙自主学习：阅读教材第一目第一段，填写1.宇宙的概念：宇宙是 和 的统一体，是 、 和变化着的 世界。2.天体（1）概念： 多种多样。如， 最基本天体： 和 距离地球最近的恒星： （2）类型问题思考：根据天体的概念判断，地球上的树木房屋是不是天体？判别天体的标准有哪些？自主学习：阅读教材

2、第一目第二段，回答：1. 天体系统是怎样形成的？2. 结合教材图1-1-6“天体系统示意图”，填写下图，并说明其级别高低和范围大小。 其它行星系 其它恒星系 问题思考：1.距离地球最近的自然天体是什么？2.总星系和宇宙是同一概念吗？它们之间的关系如何？合作学习：读“太阳系模式图”与表“八大行星主要物理性质”，认识太阳系。1. 中心天体： 2. 八大行星（1） 距日远近排序： （2） 运动方向 （3） 结构分类： 、 、 3. 其他第一单元 从宇宙看地球第二节 地球的宇宙环境第二课时【学习目标】1. 通过对太阳和太阳活动的分析，说明太阳能量和太阳活动对地球自然环境和人类活动的影响。2. 运用资料

3、说明地球是一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的原因。3. 通过对太阳影响的了解和地球生命存在条件的探究，激发热爱科学的兴趣。【学法指导】要把书认真看一遍；阅读地理图表，提取地理信息。【学习过程】二太阳1.自主学习：读教材第6页图1-1-12，认识太阳结构。太阳内部 辐射区对流区外部（大气层） 由内到外问题：你知道我们肉眼看到的太阳是哪一层次吗？2.自主学习：阅读教材第6页第二目第二段和第三段，回答：（1）太阳辐射能量来源是 。（2）太阳辐射能量对地球有哪些影响？3.阅读教材第7页第二目第三段及知识窗“太阳活动”，（1.）填写下表太阳大气层光球层色球层日冕层太阳活动太阳风（2.）太阳

4、活动对地球有哪些影响？思考：（1）.黑子真是太阳表面的黑色物质吗？ （2）.太阳辐射和太阳活动对地球影响的角度一样吗？ 三地球 1.回忆八大行星的运动特征和结构特征，认识地球的普通性（1）从运动特征来看，地球与 十分相似；（2）从结构特征来看，地球与 有许多共同之处。2.问题探究：（1）生命存在的基本条件有哪些？（2）地球为什么具备这样的条件？（3）地球有生命存在需要什么样的外部环境？（4）地球所处的宇宙环境如何？高一地理学案（3）第二节 地球自转的地理意义第一课时【学习目标】1. 说出地球自转的方向、周期以及角速度线速度的变化。2. 运用地球仪演示地球自转运动，理解昼夜交替产生的原因。3.

5、尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。 【学法指导】细读教材，深入思考；动手动脑，用示意图帮助理解问题。【学习过程】一 地球的自转1. 自主学习：阅读地图册12页“地球自转示意”图和教材第一目，(1)描述地球自转的方向，并在相应图形中用箭头表示。地球自转的方向：自 向 。 从北极上空看，按 方向自转；从南极上空看，按 方向自转。 N 地轴 S (2)地球自转的周期是 ，叫做1恒星日。问题： 你知道地球自转周期是怎么确定的吗？这一周期的时间长度和我们平时所说的一日一样吗？ 某天文台于某日晚上9时，将一台天文望远镜对准织女星，保持望远镜位置和一切状况不变，到第二天望远镜再

6、次对准织女星的时刻是什么时间？（3）知识铺垫：角速度和线速度的含义。角速度指地球自转时，某点在单位时间内转过的角度；线速度指地球自转时，某点在单位时间内转过的弧长。问题：计算赤道上某点的自转线速度和角速度。地球自转的角速度和线速度有什么分布规律？ 二 产生昼夜交替1. 自主学习：阅读教材第二目，思考：（1昼夜现象产生的原因是什么？ (2)昼夜交替产生的原因是什么？2. 读教材图1-2-3，认识晨昏线。（1）概念：昼夜半球的界线叫晨昏线（晨昏圈），其中一半为晨线，一半为昏线。（2）在下面图形中画出晨昏线。 （3）晨线和昏线的判别：顺地球自转方向，由夜半球向昼半球更替的弧线为晨线，由昼半球向夜半球

7、更替的弧线为昏线。 问题：判断下图中的晨昏线是晨线还是昏线(阴影部分表示黑夜)。 AABCACABCA 在地球自转的影响下，晨昏线在地球上的移动方向如何？3.昼夜交替的周期是多少？对地球生命存在有什么意义？高一地理学案（4）第二节 地球自转的地理意义第二课时【学习目标】1. 理解时差产生的原因。2. 会进行地方时和区时的有关计算。【学法指导】要把书认真看一遍；阅读地理图表，提取地理信息。【学习过程】三产生时差1.自主学习：阅读教材第三目第1段，回答（1）什么是地方时？（2）地方时和经度有何关系？思考：怎样理解时间的“东早西晚”？练习：（1）经度相差30，地方时相差多少？相差40呢？相差50呢？

8、（2）120E和150E，地方时相差多少？ 120W和150W呢？120E和150W呢？提示：先求两地经度差，再确定时间差2.自主学习：阅读教材第三目第2段，回答（1）.时区是怎样划分的？（2）区时是怎样规定的？（3）时区和区时有何关系？思考：（1）已知一地经度，怎样确定其所在时区？（2）已知一地所在时区，怎样确定其中央经线？练习：1.已知阳谷的经度为116E，求阳谷所在时区。2.已知阳谷位于东八区，求东八区的中央经线3.已知A地位于60E，乙地位于20W，求两地的区时差第一步：求两地所在时区第二步：求两地时区差第三步：求两地区时差3.时间的计算注意：（1）时间上东早西晚(2) 明确所求时间为

9、地方时还是区时举例：已知甲地（60E)的地方时为某日9时，求乙地（70W)的地方时解析：该题所求时间为地方时。第一步：确定两地东西位置 甲在东，乙在西第二步：确定两地经度差 6070130第三步：确定两地地方时差 8小时40分钟第四步：根据“东加西减”求时间 乙地的地方时为：9时 8小时40分钟0时20分练习：1.已知北京所在的东八区区时为9月18日16时，求纽约（西五区）的区时。2.已知我国领土最东端在13510E，最西端约是73E，当最东端所在时区的区时是12点时，最西端的区时是几点？阅读与思考：法定时l 采用东部时区：为了充分利用太阳光照l 采用半时区，即采用与中央经线相差7.5的经线的

10、地方时。l 采用统一区时，如中国采用东八区区时（120E地方时），即北京时间。l 采用国际标准时间 指0经线的地方时，也就是中时区的区时问题：北京时间与北京（116E）地方时一样吗？第三课时【学习目标】1. 认识日界线，理解日界线影响下日期的分布情况。2. 以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体运动方向产生的影响。3. 用所学地理知识解释身边的现象，养成进行地理探究的学习兴趣。【学法指导】仔细阅读教材；运用对比分析的方法学习。【学习过程】1. 回忆初中学习的日界线概念：国际上规定，原则上以180经线作为地球上“今天”和“昨天”的分界线，叫做国际日期变更线，简称日界线。思考：（1

11、）.为何会以180经线作为日界线的基础呢？（2）实际的日界线是怎样的？180经线和日界线完全重合吗？ （3）你怎么理解日界线概念中所说的“今天”与“昨天”？2. 填表认识日界线： 180经线 自然方向日界线西侧日界线东侧时区钟点 应用举例2010年9月20日12时20分2009年12月31日5时08分思考：利用日界线的有关知识判断，下列现象是否可信：1.中秋节假期期间，在外旅游的小张过了两个中秋节。2.孪生兄弟俩，弟弟比哥哥先一年出生。3.现象认识：长江入海口，其右岸（南岸）不断被冲刷，沉积的砂岛不断与北岸相连，河道不断向南弯曲。你知道这是为什么吗？提示：受地球自转的影响，地表水平运动物体的方

12、向发生偏转（这种使水平运动物体方向发生偏转的力，就叫作地转偏向力）。4.规律总结：从下列现象中找出地表水平运动物体的方向偏转的规律。（实线表示初始方向，虚线表示偏转方向）南半球北半球顺运动方向，北半球向 偏，南半球向 偏，赤道上 。4. 阅读与运用：左右手法则：北半球用右手，南半球用左手，方法为伸开手掌，掌心向上，四指平伸指向物体运动方向，自然伸开的大拇指则表示其偏转方向。南半球南半球在下列各图中，画出水平运动物体的偏转方向：北半球北半球高一地理学案（5）第三节 地球公转的地理意义第一课时【学习目标】4. 了解地球公转运动规律5. 分析说明太阳直射点回归运动的成因和运动规律【学法指导】细读教材

13、，深入思考；动手动脑，用示意图帮助理解问题。【学习过程】三 地球的公转1. 自主学习：阅读教材第一目第一段，对比地球自转规律，填表自转规律速度周期方向 公转规律 思考：（1）根据开普勒行星定律，行星向径在单位时间内扫过的阴影部分面积相等。你能解释为什么地球在公转轨道的近日点附近速度快，而远日点附近较慢吗？(2)当地球位于近日点附近时，我们是什么季节？日地距离的远近对气温的影响大吗？2. 读教材图1-3-3“黄赤交角”，回答（1）概念黄道平面： 。赤道平面： 。黄赤交角： 。（2）黄赤交角目前度数是多少？地轴与黄道平面的夹角呢？二者的大小有什么关系？3. 阅读教材第一目第二段，回答:(1) 什么是太阳