24 小学语文板书设计.ppt

1、小学语文课堂板书设计,板书是教学中文章思路、教师思路、学生思路三者凝结而成的艺术结晶，是教学过程中的主旋律不可缺少的一个组成部分。 板书是文章精华的浓缩，文章的血肉。板书设计得好，运用得好，能化复杂为简单，化紊乱为条理，化抽象为直观；从美学角度看，它是课堂教学的精品展示，给学生的视觉效果是严谨、科学、简洁的结构美。,板书内容构成形式： 板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。系统性板书是对教学内容的高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要的时间、地点及其他需强调的内容，简要地写在黑板一侧。系统性板书一般写在黑板重要位置上，相对保

2、持时间长些，辅助性板书往往边写边擦。,遵循板书的科学性及充分发挥板书的艺术性而精心设计板书，能使学生学起来省时，省力，省事，提高了学习效率，优化了课堂结构。 例： 蝙蝠和雷达可以这样设计： 嘴 天线蝙蝠 超声波 障碍物 无线电波 雷达 耳 荧光屏,分析： 这样设计，直观，通俗易懂，逻辑性强，不仅揭示了蝙蝠在夜间飞行的奥妙，又阐述了雷达的原理。既体现了两者的共性，又能把两者的内在联系剖析得淋漓尽致（从蝙蝠身上得到启示发明雷达）学生一目了然，复杂、抽象的科学理论知识变得简单。如这时教师调控引导得好，把蝙蝠和雷达这种内在联系（从因到果）扩展延伸出去。穿针引线，学生兴趣被激发，往往能举一反三。这就是板

3、书的成效，板书的真正价值。,板书类型： 1.夸张式板书 用夸张的艺术手法故意夸大或缩小、或借助一些技术手段进行处理。更集中、深刻地揭示事物的本质特征。如 渔夫和金鱼的故事：,要 要 要 要 要 一 小 木 世 做 当 盆 房 袭 女 海 无 贵 皇 上 妇 女 所 人 霸 老 王 有 太 婆 贪贪贪贪贪,五个“贪”字，一个比一个大，充满诙谐色彩，又具有一定的讽刺性，充分暴露了老太婆贪得无厌的本质特征，从中也暗示了老太婆定将落得“一无所有”的可悲下场。其次，“贪”字从小到大，又深刻地揭露了老太婆变得“一无所有”的实质性原因。,2.简笔画式板书 借用简笔画一种无声的语言，把语言文字转化成直观、形象

4、的画面。借助画面的艺术表现能力，加深对文字内容的理解，在实践操作中，往往需要教师精彩动情地解说，加以润饰，才能使无声的铅字变得有声有形。,如月光曲利用简笔画把“月亮升起来了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大风，卷起巨浪”这三处描写“放映”出来。形象，生动。优美的语言文字变成另一种艺术美。学生用审美的眼光去斟酌、咀嚼画面，同时又倾听教师动情的语言，令自己置身于形象语言的园林中。在诗情、画意、思辨获得美的悦感、心灵的洗礼。有助于进一步理解课文的内容，体会文章的思想感情。,3.分步综合式板书 根据课文讲解的需要逐步板书，有计划的向预设的整体效果发展。 如东郭先生和狼：,东郭先生 救 了 狼（第

5、一步） 东郭先生 要 吃 狼（第二步） 救 了东郭先生 狼 （第三步） 要 吃老 农营救、教育 设计打死,4.对比式板书 把相近或截然相反的两件事物放在一起进行比较，分析其特点。进一步揭示事特的本质特征和发展规律。 如科利亚的木匣：科 四年前埋 五岁 步子小 十步 利亚 四年后埋 九岁 步子大 五步 懂得：周围的一切都在起变化,通过这样设计，把上面两组数据进行对比，从其数据上的差别，学生不难发现：时间在变，人也跟着在变。从而揭示了“周围的一切都在起着变化”这个发展规律。这样一来，突出了中心，文章重难点也迎刃而解了。从数据的比较-得出结论-揭示规律，这个板书的设计形式，它不仅有助于学生理解一些本

6、质的东西，也对学生的唯物辨证起着一个潜移默化的作用。,5.概括式板书 把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。如落花生可以这样设计： 种花生收花生吃花生议花生 这样处理，简单明了。条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。,6.图示式板书 图示式板书，它跟简笔画式板书有所区别，它是通过借助各种辅助符号、如箭头、直线、方格来表现事物的外部特征，虽然直观性强，但常常要添加文字加以说明。如三味书屋：,北 一幅画 书 八仙桌 高背椅 书 西 桌 桌 东 书桌 南 这样设计，加强了学生的方位感。为学生进行有序观察提供了保证。,板书书写技法 （1）

7、书写姿势：板书的书写姿势一般采用侧身书写的姿势。 （2）字体的大小：板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用，一般认为，字体的大小，以后排学生能看清为标准。同时字体的使用要注意适应学生的特点，主要采取楷字。 （3）教师板书的字迹：1正确、2清晰、3认真。,板位安排 板位安排就像规划报纸的板面一样，应精心设计，严谨布局，决不可满板乱画，使板书杂乱无章。 板位安排的基本要求： （1）充分利用 充分利用黑板的有效面积，主要应做到三点：一是四周空间适当；二是分片书写；三是字距适当。,（2）布局合理 在板位安排时，应当注意整体效果，合理

8、布局。哪部分在左，哪部分在右，哪部分位上，哪部分位下，必须有一个全局安排，使之位次适当，措置有序，编排合理，给人以整体美感。一般来说，应将板面分出若干区域，譬如标题区、推演区、绘图区、便写区等。标题区比较重要，需要学生注意和记录。通常位于左侧上边，字写得比较庄重、醒目；推演区因内容较多，又要随写随擦，所以应单辟一区，以左右之中为宜。绘图区不一定太死，可根据图的多少和难易而定，便写区是处理临时情况用的，通常靠右，以免干扰其它区。,（3）主次分明 在板位安排上，不可主次不分，平面直推。应准确地把板书内容的主次在板位安排上体现出来，才能使学生明确重点，便于理解和记录。需要分层次时，应正确使用层次序号

9、。,板书行列书写 最佳书写区的宽度只能在视平线上最大，距视平线越远，其宽度愈窄，书写时，在视平线上每行最多只能写8个字，超过8个字就应当移动脚步，移动时两脚距离仍然保持不变。在视平线之外两行，每写6个字就要换一次；以此类推，视平线之外三行，则每写4个字就要换步一次.。有经验的教师在板书时，很注意时时换步，使自己始终在最佳书写区内书写，动作准确合理，有条不紊，带明显的程式化的特点，这正是教师应该具备的基本功。,板书设计的要求,板书设计要突出“新”创造性。 板书设计要突出“美”审美性。 板书设计要突出“活”灵活性。,优秀板书的特点,提取课文的筋骨 理清课文的脉络 展示课文的灵魂 构成课文的缩影,亡

10、羊补牢 亡羊 补牢 少了一只破了个窟窿 又少了一只还修羊圈干什么呢 再也没丢过修得结结实实的 简要设计说明：这个设计意在通过揭示“亡羊”与“补牢”的关系，说明寓意。,惊弓之鸟 惊弓之鸟 受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛慢慢地飞来 离开同伴，孤单失群，得不到帮助 弦响 害怕 边飞边拼命往高处飞 一使劲，伤口又裂开了 掉了下来 简要设计说明：这个设计需要写的字比较多，意在体现更羸的推理和判断的过程，对学生进行思维训练，同时进行抓住关键字词理解语言的训练。,春日 时间：胜日 地点：泗水滨 人物：朱熹 事件：寻芳 所见：无边光景万紫千红 所感：新 所思：春 简要设计说明：这个设计有点类似于“情景剧”，将各要素逐一列举，即可在一定程度上帮助学生理解诗意，又是一个小课本剧的雏形，简直可以让学生来画一画、演一演了。,翠鸟 翠鸟朋友我们 美丽真想捉一只 发红打消 机灵远远地看着希望 简要设计说明：这个设计实际上分为两部分：左边抓住了翠鸟的特点；右边这些词句，体现了“我们”对翠鸟无比的喜爱；而“朋友”则把“我们”和“翠鸟”紧紧地联系在一起，实际上也揭示了全文的主旨。,翠 鸟 外形：小爪、头、背、腹、眼、嘴美丽、小