教育硕士专题报告会--作一名优秀的中小学教师.ppt

1、作一名优秀的中小学教师 - 教育专业硕士的目的,东北师范大学 史宁中,教育专业硕士的目的： 懂理论的实践教师。 必要性：国家需要 能上学 - 上好学（学校、教师）。 可能性：国家重视 吸引优秀人才终生从教。 提高待遇、提出要求； 各种培训、校本研究。,（一）优秀的教师的基本素养 （二）优秀的教师的特殊素养,优秀教师的基本标准：,1热爱教育事业。 2树立明确的教育理念。 3会反思会研究。,1. 热爱教育事业,被动 - 主动。 不单纯是谋生的职业，而是 自我人生价值的体现、兴趣之所在。 学会欣赏自己的工作，学会欣赏他人的工作。 这是克服职业倦怠的基础。,2树立明确的教育理念,以知识为本：关注知识的

2、传授、学生是否接受。 凯洛夫的“三中心”论：课堂、教材、教师。 以人为本： 关注学生的全面成长：素质教育。 为受教育者思考问题：尊重的教育。,站在受教育者的立场思考：尊重的教育。 教育是生存的需要、接受教育是孩子的本能。 教育是科学，必须遵循教育教育规律。 表观遗传学：基因的充分表达； 现代脑科学：区域神经元激活。 学会与学生沟通（耐性听、知道学生）。 好的教育要启发学生思考、启发式原则。,学科外的活动要注意教育价值(30%) 开朗的性格。 与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力。 对于生活的观察与思考。 学科内的教学要注意全面培养(70%) 学习的兴趣。 良好的学习的习惯。 良好的身心素质

3、。,素质教育1：建立大教育的观念是素质教育的核心,素质教育2：培养学生的创造力是素质教育的根本 创造力应当从基础教育抓起 创新意识、创新能力、创新机遇。 创新能力的基础 知识的掌握; 思维的训练； 经验的积累。,传统的教育重视知识的传授和技能的训练。 “知识在本质上是一种结果，可以是经验的结果， 也可以是思考的结果。” 结果的教育、知识的积累。,关于经验的积累(基本活动经验),素质教育不仅要重视知识、也要重视智慧。 “智慧并不表现在经验的结果上，也不表现在思考的结果上，而表现在经验的过程，表现在思考的过程。” 过程的教育、经验的积累。,我们必须清楚，世界有很多东西是不可传递的，只能靠亲身经历。

4、智慧并不完全依赖知识的多少，而依赖知识的运用、依赖经验，只能让学生在实际操作中磨练。,过程的教育不仅仅是指在授课时要讲解、或者让学生经历知识产生的过程，甚至不是指知识的呈现方式。 而是，注重学生 探究的过程、思考的过程、反思的过程。 培养学生的直觉，创新产生于直觉。,关于思维的训练(基本思想),爱因斯坦：西方科学的发展是以两个伟大成就为基础，那就是希腊哲学家发明的形式逻辑体系（在欧几里德几何中），以及通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。 杨振宁：我很有幸能够在两个具有不同文化背景的国度里学习和工作，我在中国学到了演绎能力，我在美国学到了归纳能力。,演绎能力：能够熟练使用演绎

5、推理的能力。 演绎推理来源于亚里士多德，他在工具论提出了著名的三段论理论，即大前提、小前提、结论。 这是一种由一般到特殊的推理。 已知 A 求证 B。 A 和 B 都是确定的命题。 演绎推理的功能主要是验证结论，而不是发现结论。 结果的发现依赖直觉。,过去的教育重视的是演绎： 基础知识（概念记忆与命题理解）扎实； 基本技能（证明技能与运算技能）熟练。 可能与绵延千年的科举有关。 重视基本功：知识记忆； 重视操作技能：熟能生巧。 还缺少什么？ 根据情况“预测结果”的能力； 根据结果“探究成因”的能力。,归纳推理就是从个别现象出发、抽象出共性、总结出一般的结论。 从思维训练的角度考虑，过去的教育缺

6、少归纳能力的培养，对培养创新性人才是不利的,但这种培养是困难的,这种培养是基于经验的。,需要一种“从特殊到一般的推理”，这种推理就是归纳推理。,“双基” “四基” 基础知识、基本技能 + 基本思想、基本经验。,“两能” “四能” 发现问题、提出问题 + 分析问题、解决问题。,一、有鹅4只，是鸭子的1/3，问有几只鸭子？ 教学目的：41/3 = 43 = 12。 除法是乘法的逆运算： ？ = 4 1/3 的原本是 ？ 1/3 = 4 3只鸭子 ：1只鹅 (破解1/3的含义: 1 1/3 = 3) 6只鸭子 ：2只鹅 (推广1/3的含义: 2 1/3 = 6) ？只鸭子 ：4只鹅 (最后到结论:

7、4 1/3 = 12),讲课的例子（归纳推理）,（求证） 4 1/3 = 4 3 （证明） 证明 ？ = 4 1/3 等价 ？ 1/3 = 4 ？ 1/3 3 = 4 3 ？ = 4 3 一般的：a 1/b = a b a c/b = a b/c,二、在一个房间里有四条腿的椅子和三条腿的凳子共16个，如果 椅子腿与凳子腿加起来共有60个，有几个椅子和几个凳子？,这是 “鸡兔同笼” 的问题，但是椅子和凳子相差一条腿， 有利于学生进行“尝试”。可以让学生尝试：,对于凳子和椅子的问题，可以仍然用尝试的方法列出方程：,这样，合题意的方程为4a3(16-a)=60。,三、袋子里的有五个球，四个白球一个红

8、球，通过摸球估 计那种球多、两种球的比例。 验证：摸球验证出现白球的可能性是 4/5。 估计（预测）： 1 那种颜色的球多？ 2 估计比例大概是多少？ 3 如果带子有五个球，白球大概有几个？,这些也许就是“过程的教育”，让学生自己探索从特殊到一般的答案，而不一定是通过讲道理分析出答案。通过“道理” 直接给出结果固然是好的，但是通过有规律的计算寻求这个规律是得到一般结果的有效手段，这是我们过去教学中忽视的地方。 教师要学会站在学生的立场思考问题，甚至与学生一起思考问题，只有这样才能引导学生思考。,3会反思会研究,（1）研究自己的、把经验升华成为思想 杜威：社会既学校、生活既课堂、在做中学 陶行知

9、：在做上教、在做上学、教学做合一 千学万学学做真人； 千教万教教人求真。,（2）科学依据 认识学科的本质、全面把握“四基”。 了解学生的认知规律 小学：身边实物； 初中：物理背景； 高中：符号抽象。,在四基、四能的基础上 1. 知道学科内容的主线。 2. 知道教学内容的重点。 3. 知道教学内容的难点。,数学的主线： 数学的本质是：研究“关系”。包括 数量、图形、随机。 数学的思想是：抽象、推理、模型。,关于抽象 把外部世界的数量关系和图形的关系抽象到数学内部。形成概念和运算法则。 概念：研究的对象、以及关系术语； 法则：四则运算、极限。 两个苹果、两匹马 2 ：是抽象，现实不存在。 两个苹果

10、 + 两匹马 = ？ ： 2 + 2 = 4。 点、线、面；平行线。,关于推理：是数学内部发展的基础。 基础是：同一律、矛盾律、排中律 + 传递性 同一律：A就是A。 A P；x A；x P。 矛盾律：A和非A不能同时成立。 一个数不能同时是奇数又是偶数。 排中律：A和非A必然有一个成立。 反证法：为证A成立却证非A不成立。 传递性：ab, bc ac。,关于模型：是沟通数学与外部世界的桥梁。 叙述一类事物的故事。 鸡兔同笼，追击问题，相遇问题，盈亏问题。 代数式、方程、函数不是模型。 ax2 + bx + c = 0 ：不是模型； f(x) = ax2 + bx + c : 不是模型； y = gt2/2 ：是模型。, 物理（模型 描述现象 观察） 引力 亚里士多德：为什么有引力？ 伽利略： 重力加速度 gt2/2。 开普勒：行星运动轨迹 椭圆轨迹。 牛顿： 万有引力 km1m2/r2 。 爱因斯坦：广义相对论 引力场。, 化学（实验 物质结构 探索） 传统：门捷列夫周期表、合成。 材料合成：化学。 材料性质：物理。 大分子：生物。, 语言（形象 信息交流 理解） 从形象抽象为语言，从具体抽象到一般。 不要过早地写作文，而是把具体的描述清楚。 理解别人说了些什么； 知道自己说了些什么。,