培养劳动素养

1、培养劳动素养，是幼儿快乐成长的最好途径【摘要】：劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。是人类生存和社会发展的基础。培养孩子良好的劳动习惯，对其智力的开发、性格的塑造，独立性、自信心、责任感的形成及意志品质的磨练都是百利而无一害的。关键词：劳动、培养、情感劳动是人类创造物质财富和精神财富的活动。是人类生存和社会发展的基础。而幼儿劳动是一种不以生产物质财富为目的的教育性活动，是幼儿全面发展的一种教育手段。对幼儿德、智、体、美、劳各方面的发展都有很大的教育作用。可许多家长们却忽略了它。 培养孩子良好的劳动习惯，对其智力的开发、性格的塑造，独立性、自信心、责任感的形成及意志品质的磨练都是百利而无一害

2、的。在生活中，我们常常可以看到有两种人：有些很会做事，他们善于掌握事物和支配事物，一切事物在他们手里都会处理得井井有条，任何时候都不会不知所措；另外一些人不会处理自己的事情，遇到一点点小事就措手不及、无所适从，总需要别人的照顾，如果没有别人的帮助，他们就会生活在肮脏、纷乱的环境中。记得有位名人说过：劳动能使人变得聪明，从小培养孩子劳动习惯，有助于孩子健康成长。要使幼儿初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养其正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。我从以下几个方面进行操作。一、教师采取有效的教育途径。有研究表明：24岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。教育者（包括家长）应抓住这个时

3、期让孩子做一些力所能及的简单劳动，培养其生活的自理能力，培养劳动和良好的生活习惯。从儿童心理发展规律看，年龄越小越单纯，可塑性越强，越容易接受各种影响和教育，此时培养孩子的自理能力及习惯越容易成功。在幼儿园里，孩子能够快乐地学习、游戏，而且待在幼儿园的时间要比家里的时间要多。所以，作为教育工作者的我们，要充分利用好这一资源，采取有效的教育途径培养孩子的劳动能力，促进孩子身心的发展。途径1、开展区域活动，激发孩子爱劳动的兴趣。幼儿园需要一个整洁漂亮的环境，而每个班也必须有一个美丽的活动室。这必然要在班中“成立”一个“自然家族”，其“成员”就是人见人爱的动植物宝宝。作为教师，自身要起带头作用。每天

4、早上，给植物宝宝浇水，为动物宝宝换水等等，孩子看见了这些举动后也会不由的产生好奇，随之就会有问题的出现，而后就可能每天都有孩子乐意来做这些事，时间长了，孩子也会很自觉的整理其他的事情。如：扫帚躺在地上便会主动捡起；整理玩过的积木、堆放的图书、图片等，既锻炼了孩子的动手能力，又培养了孩子的劳动习惯，可谓是一举二得。对于小班孩子来说，自理能力、劳动能力是非常差的，意识也不够强，十分爱玩。这是小班孩子的年龄特点。因此，教师可以利用班中开设的区角，激发他们爱劳动的兴趣。如：“娃娃家”，给孩子提供娃娃用的生活日常品，有衣服、袜子、裤子、口罩、手套等，引导孩子扮演家中各个成员的角色，指导他们用自己的小手帮

5、助“娃娃”穿衣服、扣纽扣、梳辫子，也可以联系实际生活，给“爸爸”端茶、敲背，这样孩子有了浓厚的兴趣以后，也会不知不觉爱上劳动。再如：表演区中，为孩子提供各小动物服装、头饰，让幼儿在表演的快乐气氛中，不自主的愿意去帮助同伴戴头饰；也可以在有趣的故事内容中学习爱劳动的小动物，这不但能提高幼儿的表演能力，而且也在潜移默化中得到提升，从而会自觉的做自己力所能及的事了。途径2、在教学活动中，提供孩子劳动的机会。在教学活动中，教师只要能精心地设计每节活动课，合理的安排各个环节，以及需要操作时的人员安排，我想提供了这样的一次机会，孩子在劳动上的意识也会愈加强烈。比如：手工课上，教师给孩子进行细心的示范，孩子

6、就会自然而然地学教师的样子“做”，并且还会感受到劳动所带来的成就感。又如：语言活动课中，教师选取易懂、有教育本质、能吸引孩子的小故事或是采用看图讲述的性质来提示孩子、教育孩子，这样不仅达到了活动的目的，还让幼儿在快乐的学习中明白了要爱劳动的道理。二、从幼儿的实际出发，培养其劳动兴趣。儿童从很小的时候起，就有从事简单的劳动能力要让他们从小习惯于做各种力所能及的事情。对幼儿来说，适合于他们的劳动主要是日常生活中的自我服务性劳动，如：自己穿脱衣服，把衣服手帕叠整齐，独立地进餐和刷洗等等。这些活动和生活紧紧相联，容易掌握。孩子稍大一点后，还可以教他们为班集体做一些事情，可以让他们负责管理一盆花，负责给

7、金鱼喂食，观察它们，照料它们。这些劳动需要儿童付出较大的努力掌握一些劳动的技巧，因此，需要成年人随时提醒、检查和帮助，从事这类劳动不仅可以使孩子增长知识、情绪愉快，而且能培养他们的集体感、责任感以及勇于克服困难的优良品质。劳动教育应从幼儿自我服务开始，小班我们强调的是自我服务能力的培养，凡是他们自己能做的事情就尽量让他们自己去做。有一天，我在班上洗被子，盆里的泡沫在阳光的映照下变得五颜六色，孩子们在一旁看见了，觉得很好奇，笑眯眯地伸出小手，伸进盆里抓泡沫。我看她玩得很开心，便对她说：“宝宝，把你的小手帕也拿来洗，学着老师的样子搓，泡沫会更多。”她听了很高兴，拿来手帕，学着我的样子，用力搓。洗完

8、以后，我表扬了她。孩子第一次看到了自己劳动的成果干净漂亮的小手帕，并且得到了老师的夸奖，心里像吃了蜜似的。咧开了小嘴对我说：“月亮姐姐，下次我还要洗。”“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习的动力，正是这种兴趣，培养了孩子对他人的关爱之情以及劳动的责任心。体验劳动的辛苦，激发幼儿热爱劳动人民的情感。三、勤于观察，在活动中善于发现和培养。在活动时间，孩子们是和伙伴之间最为畅谈的时间段，也是最能主动表现自己的时刻。特别像在用餐完后，很多孩子都会主动要求教师让他们来做小帮手，一起帮助保育员老师擦桌子，放盆子、杯子，如果教师能巧妙的引导，既不会影响到他（她）在集体生活中的活动，又能让孩子感受到劳动带给自己的

9、荣耀，教师何不放手，来培养他们的劳动能力呢。当然也有不同性格孩子的表现或要求，这就要求教师要善于观察、发现，只要在允许的条件下，能够合理的引导，孩子都会体验到劳动所带来的乐趣。劳动的实践途径很广,方式方法灵活多样,我们除了通过每天安排幼儿进行值日生工作让幼儿体验班务劳动外,还在每周五下午安排全体幼儿集体班务劳动的时间,老师引导幼儿进行班务劳动,各项工作的协商分工,在班务劳动的时候，每位幼儿各就各位，各自完成劳动任务，比如：擦拭自己的小椅子，小组共同整理，清洁小组的桌子，打扫教室，整理区角，照顾自然角等，在劳动实践中，孩子们亲眼目睹劳动的成果，亲身体验劳动的快乐！我还为幼儿提供一些自我服务的工具

10、，蒙特梭利说过我：“我听了，我忘了;我看了，我记住了;我做了，我学会了。我们根据各个观点在区角为幼儿创设了一个自我服务的空间，在这个空间里我们为孩子准备了小脸盆，抹布等，让他们学会擦拭桌椅，准备小碗，小勺，让他们学会自己盛饭吃饭，准备小桶，小盆和肥皂，让他们学会自己洗手帕，洗毛巾等，给予孩子一个属于自己的空间，给孩子自由，就像卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想：就是主张教育应遵循自然，顺应人的本性，反对儿童不顾儿童的特点，把儿童当作儿童来看待。为此，我们为孩子准备一个玩具柜，让他们学会自己主动收拾玩具，整理物品。并且为幼儿提供自我服务的工具，（注意：此工具必须是安全，卫生，牢固的。）设专门放

11、置的地方，以便孩子自由取放。我们的二楼长廊是植物长廊，一到傍晚，幼儿就主动跑到这里来给植物浇水，每当浇水的时候他们都特别开心，有些能干的幼儿在旁边大声的讲解着，你看这是xx班小朋友带来的大蒜，另一个小朋友辩解道：“这不是大蒜，这是葱两两互相争执着，另外一对小朋友在议论着：“这是我带来的吊兰，这是小悦自己种的兰花一个个可带劲了！走廊的另一头在议论着：“这是什么植物啊，为什么它没有泥土啊，养在水里也能活呢？”一连串的问题他们在积极的讨论着，大班的孩子最带劲了，一个个拿着一张纸，一支笔在记录各种植物的生长过程，有些幼儿用绘画的形式进行记录，有些幼儿像模像样的拿把尺子量量他们的高度，然后记录。走到厕所

12、又是另一片风光，在我们二楼的水池上我们设置了一个养殖角，在这里我们养了各式各样的鱼儿，小朋友们每天在规定时间给幼儿进行换水，喂养，它们细心精心的照顾每一条小鱼，有一天我路过此地，听见有一个小朋友在说：“小鱼能听见我们的讲话吗？小鱼能听见音乐吗？我记录了他们的谈话记录，在课程分享时，我们一起探讨了这个问题。教师可以用朋友的口吻请孩子帮忙，“呀，这个家真乱，我们一起来帮忙整理下吧！”孩子们就会很高兴的融入进来，并且还会像个小大人似的为家的布局思考、设计、摆放。孩子的劳动能力就能得到相应的锻炼。四、借助户外游戏活动，提高孩子的劳动能力。户外游戏活动，是孩子们最喜欢的活动形式之一。为此，在组织孩子游戏

13、时，教师还是需要考虑到每个细小环节。这样，才能够把一件事情做的有始有终，显的无比完美。在幼儿园的户外场地上，有各种各样的器械材料钻、爬的障碍物、平衡木、大小不一的轮胎、滚桶等，教师在使用这些材料让孩子进行游戏、自由玩耍时，不但要激发孩子创造性地玩，而且要让孩子遵守游戏规则，如：把器械材料放回到原来的位置。这样不仅使孩子对游戏的热爱，还会养成遵守规则、爱劳动的好习惯，也大大提高了孩子的劳动能力和劳动质量，给幼儿园的环境增添了蓬勃向上的气息。每天我们都会进行一次玩具大收拾，托小班的孩子们每次完好玩具之后都一塌糊涂，所以我们给孩子的玩具分好了区域，有平衡区，跳跃区，跑跳区，协调区，孩子们每天玩好玩具

14、之后都要把玩具放到规定的位置，让孩子养成一个良好的习惯，久而久之孩子的劳动兴趣大大的提高了，而且养成了一个东西那里拿来放回哪里的好习惯。五、多鼓励，给孩子增强信心。其实有许多的孩子已经在家养成了坏习惯，总是不愿意自己动手，变的很懒，有时还会吆喝着别人来为自己做，简直是不把别人放在眼里；而有的孩子则因为在家从来没有自己亲手尝试过，所以想做却又不会，显的很不情愿也有点无奈，甚至是有一丝恐惧、害怕。不管是哪种类型的孩子，教师都要针对性地采取教育方法，来进行指导、帮助。尤其是看到或是突然间的发现孩子有进步了，教师就要及时的进行表扬，而对那些不敢踏出第一步的孩子来说，教师的鼓励才是他们最有效的奖励。孩子

15、的信心是教师鼓励、表扬建立起来的。其实孩子也是有成就感的，为了激发和培养孩子的兴趣，给孩子劳动的成就感，我们为孩子开辟了一块劳动场地，有利于培养它们认真，负责，细心的劳动态度和良好的劳动习惯。在这里我们通过种植提高了幼儿的动手能力，我印象最深刻的是一次亲子活动挖地瓜。地瓜成熟了，幼儿挥舞着小锄头轮流挖掘地瓜，在老师和家长的指导，小朋友们开开心心的动手了，一双双小手小心翼翼地挖，许多眼睛紧盯着，直到地瓜挖上来为止。小朋友们手拎着大地瓜，那份自豪，那份兴奋无法描述。一年四季我们的田园里都是满满地蔬菜，小朋友们见证了自己的劳动成果，收获了一批，又播种一批，红红的番茄，紫色的茄子，白白的萝卜，绿色的青

16、菜，还有大的冬瓜，小的青豆，长的豇豆，短的四季豆，更有那长长的丝瓜，圆圆的包心菜，弯弯的黄瓜，尖尖的辣椒。从开垦到播种、浇水、施肥，直到开花结果，孩子们在这里播下了希望，也在这里收获了梦想。我们园每个班级都会分到一块农作物的“体验地”。去年我们班的体验地是一片玉米地，小朋友按照老师的安排，首先观察地中的玉米及生长的特点，发现了很多细节知识，很多连我们大人都没发现的都被他们发现了。如用尺子量每株玉米间的间距，用身体比比玉米秆的高度，用手指量玉米秆一节的长度，叶子的长宽和颜色，玉米棒长在什么地方，玉米棒顶上胡须的颜色与玉米成熟的关系等。其后动手：利用农民采玉米的办法进行掰玉米比赛。比赛中，孩子们喊着号子，加油！掰那个呵嗨，加油！掰这个鈅=吆嗨体验劳动者的辛苦和快乐。后来我们又进行关于玉米的一系列活动，开展了玉米变形记的亲子活动。小朋友们通过煮玉米、吃玉米棒子，还通过剥玉米、陶玉米、筛玉米等活动。体会到自己动手的快乐。这一活动给了孩子无比的快乐感，同时也培养了幼儿的团队精神。此时我们老师和家长给予孩子大大的鼓励，孩子的自信心也因此树立起来了。由此可见，教师一句简短的鼓励话语：你真厉害！真是一个爱劳动的孩子！你很勇敢，已