三年级数学上册

1、三年级数学上册平行四边形的认识教学设计木斯乡乌图中心校努尔古丽平行四边形的认识【教学内容】：教材37、38页【教学目标】：1使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解它的特性。2通过观察、动手，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。3渗透事物是相互联系的辩证唯物主义观点。培养学生观察和认识周围图形的兴趣和认识。【教学重点】：认识平行四边形【教学难点】：感悟平行四边形的特征【教学工具】：情景图，硬纸条做成的平行四边形，正方形，长方形【教学过程】： 一、复习旧识，导入新课 同学们前面我们认识了四边形，谁来说一说你认识了哪些四边形？四边形有什么特点？（学生回答）。你们看老师给你们带来了什么图形，在生活中

2、见到过它吗？它有什么特征？（老师拿出用纸条做成的平行四边形）今天这节课我们就来认识平行四边形。 二、探究新知 1、感悟平行四边形的特征演示情景图，请你找一找哪里有平行四边形？（同学们到前面来指出平行四边形）老师指出电动门图片：这是一个伸缩门推开时很省力，知道为什么吗？ 2、做实验 完成教材37页的做一做，同学们分别到前边感知三角形和平行四边形的特征（互相交流，师生共同总结）三角形：拉不动，很稳定平行四边形：一拉就变形师：同学们现在知道伸缩门为什么那么容易就推开了吗？（平行四边形容易变形）动手操作你认为什么样的图形是平行四边形呢？在你的钉子板上围一围（学生在钉子板上围平行四边形）师：通过钉子板上

3、围平行四边形，同学们发现了什么？师生共同总结：平行四边形的对边相等你能不能在方格纸上画一个平行四边形？（学生动手画，然后与同学交流一下你是怎样画平行四边形的？）师：通过在方格纸上画平行四边形，你发现了什么？师生共同总结：平行四边形对边相等，对角相等通过比较，再次感知平行四边形。师：咱们要围一个长方形框，得用几根硬纸条？4根什么样的硬纸条？请小组的同学讨论选出来。 学生讨论筛选后，教师提问：你们选了什么样的？为什么这样选？ 最后小组合作用图钉固定出长方形框。 围好后，请小朋友推一推，拉一拉，看图形变了没有？（学生操作） 师：如果换成正方形和平行四边形呢，应该怎么选择？（学生回忆长方形、正方形特点

4、通过量一量、折一折、进一步认识平行四边形） 师生共同总结长方形，正方形，平行四边形的共同点和区别：刚才我们研究了长方形和正方形的边角特点发现它们都有四个角，而且四个角都是直角：它们都有四条边，但是长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且四条边都相等。平行四边形只有对边和对角相等，所以说长方形和正方形是特殊的平行四边形。三、巩固练习1、判断题：(1)长方形、正方形和平行四边形都是四边形( )(2)四个角都是直角的四边形一定是正方形( )(3)一个四边形，它的四条边相等，这个四边形一定是正方形( )(4)对边相等的四边形都是长方形( )(5)有个四边形，它的四个角都是直角，那么，这个四边形不是正方

5、形就是长方形( )2、思考题：有两个大小一样的长方形，长都是4分米，宽都是2分米(1)把这两个长方形拼成一个正方形，你是怎样拼的？(2)把这两个长方形拼成一个大的长方形，它的长是多少？宽是多少？你是怎样拼的？四、全课总结 通过今天的学习你有什么收获？谈一谈。5、 布置作业；同步练习册3435页【板书设计】：平行四边形的认识平行四边形的特征：1、容易变形 2、对边相等 3、对角相等 教学反思 在整节课的设计中，我注重将动手操作活动引入教学。如在导入新课时，创设问题情境，利用教具有熟悉的长方形一拉动变成了要学的内容平行四边形，既复习了旧知识长方形，又很自然地过渡到新知识，使学生体会到数学知识都有内在联系。在探索阶段，让学生在实践活动中，经历、体验数学知识的形成过程。在巩固拓展时，创始了让学生“辨、拼、说”的活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。 在教学设计中，我注重把思考贯穿教学的全过程，将实践与思考贯穿教学的全过程，让学生在观察实践交流中思考，尤其是特别注重为学生创设独立思考的空章。然后通过学生的动手操作，最大限度地调动学生多种感观，让他们的手、眼、脑等都参与到学习活动中去。教学时有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励了学生进行再创造的活动。设计学生喜欢又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。通过变魔术引出平行四边